행복한연수원

연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.

번호	제목	작성자
11972	교사로서의 삶을 다시 한번 생각해보는 계기가 된 연수 [new기본]배움의 공동체, 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다-직무	ea***
가장 큰 고민이 어떻게 하면 요즘 아이들을 잘 가르칠수 있을까? 어떤 수업의 기술이 필요할까? 하는 것들이 나의 고민이었고 그에 대한 여러가지를 찾았던 것이 이전의 나 였다면 배움의 공동체 연수를 계기로 나의 교사로서의 삶을 한번 더 돌아보게 되었다. 단순히 가르치는 교사가 아닌 아이들과 함께 배우는 교사, 학원에서 해줄 수 없는 학교에서의 교사, 학교오는 것을 즐겁게 만들어 줄 수 있는 행복한 교사가 된다는 것을.. 내 마음속에 내가 하고 싶었던 것들을 콕 집어내어 속이 시원했다. 그리고 나의 교사로서의 삶에 목적과 커다란 과제를 동시에 던져준 연수 이기도 하다. 나의 교사로서의 삶을 무의미한 것이 아닌 의미있는 스토리로 엮어가고 어떻게 용기를 낼지, 어떻게 실천할지, 어떻게 아이들과 함께 배울 수업을 구상할지 등에 관해서 말이다. 좀더 알고싶고 다시 찾아보고 싶은 연수였다.
11971	거꾸로 교실, 시도 함이 중요할 듯 거꾸로교실을 통한 수업혁신-미래교실을 디자인하다-직무	ha***
연수를 듣고 일단 먼저 시도하면 학생들이 신나는 수업을 할 수 있을 것 같습니다. 좋은 연수 되어 행복하고 더 좋은 수업을 위해 노력해야 할 것입니다. 교사의 일방적인 강의가 없는 수업이 필요합니다.
11970	미찻샘들의 열정을 본받아 거꾸로교실을 통한 수업혁신-미래교실을 디자인하다-직무	du***
거꾸로수업을 실천하고자 하는 교사입니다. 열정이 많은 미찻샘들의 갖가지 이야기를 잘 들었습니다. 선생님들의 열정을 배워 꾸준히 계속해나가고자 합니다. 수고하셨습니다.
11969	칼 오르프교수버부 특징 [음악여행]음악으로 성장하는 교사, 행복한 아이들-직무	ka***
다양한 악기 활용에도 영향을 미치며 모든 어린이를위하여 만들어졌으며 음악의 기본 요소인 리듬부터 교육핟도록 잘 짜여져 있다.
11968	배움이 있는 수업 [new기본]배움의 공동체, 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다-직무	as***
그동안 아이들을 잘 가르쳐야겠다라는 생각만 하였는데, 교사가 잘 가르치는 것보다 아이들의 입장에서 배움이 일어나게 하는 배려가 무엇보다 필요함을 절실히 깨닫고 느끼게 됩니다. 배움의 공동체의 철학과 실천사례들을 느리고 천천히 적용해보고 싶습니다. 좋은 연수 감사드립니다.
11967	연수후기 입니다. [학교혁신]학교를 변화시키는 초등사례-직무	se***
변화하는 시대에 맞춰 우리는 무엇을 준비하고 생각해야하는지, 그리고 그 방법은 어떠해야 하는지 고민할 수 있었습니다.
11966	초등학교 배움의 공동체의 필요성 [심화]배움의 공동체, 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다-직무	hh***
늘 듣던 배움중심의 수업에 관한 이론적인 배경과 수업 본질과의 중요성을 새삼 다시 돌아보게 한 알찬 연수였다. 아쉬운 점은 초등학교의 사례가 적어 우리학교부터 시작한 사례를 공유해야한다는 생각을 갖게한 연수였다. 배움은 수업의 방법이 아닌 수업의 방향임을 알게해 준 고마운 연수다
11965	거꾸로 교실에 대한 이해 거꾸로교실을 통한 수업혁신-미래교실을 디자인하다-직무	ha***
거꾸로 교실에 대해 정말 궁금하여 연수에 임하게 되었는데 교사의 열정과 노력, 그리고 학생이 중심이 되는 수업 등의 큰 틀을 이해하게 되었습니다. 그리고 힘들고 어렵지만 그 길을 걸어 가는 선생님들의 모습에 감동했습니다.
11964	상담을 할때 실제로 적용해 좋았습니다. [중등] 교사의 마음리더십 - 아이들 문제 해결을 돕는 상담편-직무	su***
자주 접하는 상황이 너무 실감나고 해결책을 마련해 주는 것 같아 속이 후련했습니다. 그리고 학부모와의 상담 사례들도 마침 학부모 상담주간과 맞물려 적용하였느데 학부모님께서 너무 좋아하시고 내년에도 담임 부탁한다고 말씀하셔서 이 수업을 듣길 잘했다고 생각했습니다. 유용한 연수 감사합니다.
11963	교사들을 연구자로 존경하는 문화형성이 중요하다. 거꾸로교실을 통한 수업혁신-미래교실을 디자인하다-직무	ys***
일본이나 미국에서는 한두명의 학생을 사례로 교사들이 지속적으로 수업과정이나 학생들의 태도 등에 대해서 관찰기록한 것을 연구로 가치를 부여하지만 우리나라는 교수라는 명칭만으로 인정받는 문화부터 없애야 현장의 교사들의 수업방법연구자로서 역할을 다할 수 있다고 생각합니다. 현장의 경험없이 학위와 논문만으로 사범대학 교수로 현장 논문대신 전문논문만 평가하는 문화를 없애야 현장의 목소리가 전달될 수 있다고 봅니다. 사범대학교수라면 직접 부설중고등학교에서 지속적으로 현장연구를 해야한다고 생각합니다. 우리나라도 현장연구를 점수를 위한 것이 아니라 수업일지형식이라고 공개할 수있는 문화를 형성하는 것이 도움이 될 것 같습니다. 강의감사합니다.