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읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹, 문해맹을 위한 한글 지도-자율
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수강신청 요약 연수종별 원격 자율 관련도서 자세히보기 ▼ 연수시간 15시간 연수비 50,000원→ 40,000원 (2회이상)강사명 홍인재 할인율 * 개인: 신규 10% / 2회부터 20%
* 단체: 5인~ 20% / 10인~ 30%
| 년도 | 기수 | 신청기간 | 교육기간 | 이수처리일 | 신청 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2026 | 1 | 2026년 01월 01일~2026년 12월 31일 | 연수 승인일부터 ~ 60일간 | 이수기준 충족시 바로 학습자가 직접 이수처리가능 | 신청하기 |
- * 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 자율과정입니다.
‘떨어지는 문해력의 문제는 그저 불편함정도로 그치지 않는다.’
성인들도 겪는 문맹, 문해맹의 문제.
한글은 배우지 않아도 알 수 있을 정도로 쉬운 글자이지만 생각보다 많은 사람들이 읽고 쓰는 데 어려움을 겪습니다.
한글 지도방법을 제대로 배우지 못한 교사가 읽고 쓰는데 조금 더 특별한 어려움을 겪는 아이에게 한글을 가르치는 일은 분명 까다롭고 어려운 일입니다.
최소한의 읽고 쓰는 문제를 넘어, 우리 아이들이 제대로 말하고, 읽고, 쓸 줄 아는 어른으로 성장하여 사회 안의 구성원으로 함께 살아갈 수 있도록
희망의 실마리를 함께 찾아보시길 바랍니다.
● 아이의 읽기 발달 단계를 이해하고, 발달 단계에 맞는 국어 수업을 할 수 있다.
● 배움이 느린 아이의 언어 발달 특징을 이해하고, 이에 맞는 수업을 할 수 있다.
● 그림책을 활용한 문자 및 읽기 지도방법을 알고, 내 수업에 적용할 수 있다.
● 초기 문자지도의 다양한 사례를 알아보고 적용할 수 있다.
1. 읽고 쓰지 못하는 아이들
- 아이들은 왜 학습이 부진할까?
- 은성이와 동찬이들
2. 단 한 명도 포기하지 않는 교육
- 내가 만난 아이, 은성이
- 공교육, 그리고 책임교육
3. 아이의 읽기 발달 단계 이해
- 아이의 읽기 발달 단계
- 우리 반 아이들은?
4. 한글 단어 읽기 발달의 특징
- 한글 단어 읽기 발달의 특징
- 어떻게 지도할까?
5. 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징
- 은성이 동생 동찬이
- 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징
6. 발달 단계에 맞는 국어 수업1(읽기, 쓰기 지도)
- 발달 단계에 맞는 말하기, 듣기 수업
- 발달 단계에 맞는 읽기 수업
7. 발달 단계에 맞는 국어 수업2(1~3학년)
- 연령대별 언어 발달
- 1~3학년 국어 공부의 핵심
8. 발달 단계에 맞는 국어 수업3(4~6학년)
- 4~6학년 국어 공부의 핵심
- 몇 가지 질문들
9. 초기 문자 지도, 어떻게 할까?
- 초기 문자 지도 방법
- 한 문장 쓰기의 힘
10. 그림책을 활용한 읽기 지도(1)
- 왜 그림책인가?
- 그림책을 고르는 방법
- 지도하기 전, 마음가짐
- 실제 읽기 지도 모습
11. 그림책을 활용한 읽기 지도(2)
- 그림책 지도 단계
- 그림책 지도 Tip
12. 아이의 마음을 열어요
- 아이의 마음은 어떨까?
- 아이의 마음을 여는 방법
13. 학생 일대일 지도 사례
- 내가 만난 아이들
- 발음 중심 지도 방법
14. 아이랑 선생님이랑 놀자
- 행복한 문자지도의 시작
- 아이들과 함께 하는 놀이
15. 우리는 궁금합니다
- 자주 묻는 질문
- 누가 전문가인가?
1990년에 전주 외곽의 작은 초등학교에서 아이들을 처음 만났다. 어설픈 풋내기 교사일 때도, 23년 차 중견교사일 때도 늘 아이들 곁에서 호흡했다. 동료들과 함께 아동미술, 독서교육, 통일교육 등 연구 모임을 만들고 운영하면서 배우는 것도 게을리 하지 않았다. 또한 시대정신과 올바른 교육의 방향에 대해서도 고민하고, 나름의 방법으로 실천했다.
나이 40이 넘어 아이의 언어를 이야기로 만드는 꿈을 갖고 우석대학교 문예창작학과에 들어가 동화를 공부했다. 2011년에 전북일보 신춘문예에 동화 ‘탈’로 등단했다. 그 무렵 전북에 혁신학교 정책이 들어왔고 근무하던 학교를 선생님들과 함께 혁신학교로 만들었다. 그것이 인연이 되어 전라북도교육청 교육혁신과와 전주교육지원청에서 장학사로 5년 동안 근무했다. 특히 전주교육지원청에서는 기초학력 정책을 펼치면서 2년 동안 문맹인 아이를 가르쳤다.
얼마 전 학교로 다시 돌아왔다. 그리고 여전히 아이를 직접 만나 한글을 가르치고, 그 아이가 쓰는 언어에 주목하고 있다. 아이들의 언어와 삶을 담은 동화를 쓰는 꿈, 그리고 평생 언어연구자로 살아가는 꿈을 꾸고 있다.
- 01. 읽고 쓰지 못하는 아이들
- 02. 단 한 명도 포기하지 않는 교육
- 03. 아이의 읽기 발달 단계 이해
- 04. 한글 단어 읽기 발달의 특징
- 05. 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징
- 06. 발달 단계에 맞는 국어 수업1(읽기, 쓰기 지도)
- 07. 발달 단계에 맞는 국어 수업2 (1~3학년)
- 08. 발달 단계에 맞는 국어 수업3 (4~6학년)
- 09. 초기 문자 지도, 어떻게 할까?
- 10. 그림책을 활용한 읽기 지도(1)
- 11. 그림책을 활용한 읽기 지도(2)
- 12. 아이의 마음을 열어요
- 13. 학생 일대일 지도 사례
- 14. 아이랑 선생님이랑 놀자
- 15. 우리는 궁금합니다
| 구분 | 배점 | 이수기준 |
|---|---|---|
| 진도율 | 100% | 진도율 80% 이상 필수 |
읽고 쓰지 못하는 아이들 ( 홍인재 지음 저)
* 책소개
* 목차
목차 들어가는 글 1부. 배배 꼬인 한글, 문해 교육 1장. 꽃잎으로 쓴 글자…
| ky*** 1학년 한글지도에 대해 고찰하게 해 준 시간 |
| 서로 다양한 문해환경을 가진 아이들이 이십 여 명 앉아 있는 교실에서 맞이하는 국어시간은 종종 혼란에 빠집니다. 교사로서 어느 수준에 맞추어 수업을 이끌어 가야 하는지에 대한 많은 고민이 있었는데 연수를 들으며 그 부분에 대해 명쾌하게 알게 되어 좋았습니다. 학생과 교육에 진심인 강사님의 마음 또한 느껴져서 좋았습니다. 앞으로 한글지도를 하면서 단순히 수업 진도에 연연해 하지 않고 학생들 한 명 한 명을 들여다보며 아이들 수준에 맞춘 수업을 하고 싶다고 생각했습니다. 새로 알게 된 것만큼이나 느낀 게 많아 좋은 연수였습니다. |
| or*** 한글지도에 대한 생각 변화 |
| 한글지도에 대해 어느 순간부터 한글은 집에서 모두 떼고 학교에 입학한다는 소리가 있었다. 그래서 초등학교 1학년 교실에서 한글 공부지도를 안 한다고...그런데.. 이 연수를 들으면서 그게 아니구나 하고 생각을 다시 하게되었다. 한글을 못 떼고 들어오는 아이들은 그러면 한글을 배울 기회가 없겠구나 하는 생각을 다시 하게되었고,, 우리가 너무 잘하는 아이들에게만 집중되어 교육을 하고 있나 하는 반성도 하게 되었다. 잘 하는 아이들이 알아 들으면 교육이 되는 것처럼 인식을 하게 되고 다음 단계로 넘어가버리는.. 교실에서의 교육 격차를 해소하기 위한 교수 방법을 고민하게 된다. |
| sa*** 교사의 전문성에 대해 생각해보게 하는 연수 |
| 1학년 한글교육을 지도하면서 교사로서 부족했던 부분이 무엇인지 알게 해 주었으며 1학년 뿐만 아니라 전학년 교사가 주의깊게 성찰하며 들어야할 연수 입니다. |
| ap*** 한글 지도에 구체적이고 상세한 길 안내같은 연수 |
| 처음 2학년 담임을 맡았는데, 한글을 제대로 발음하지 못 하거나 받침 글자를 읽지 못 하는 학생들을 보고 처음엔 당황스러웠습니다. 학생들에 대한 이해부터 구체적인 방법까지 차근차근 설명해 주는 연수라서 한 시간 한 시간 귀담아 듣게 되었습니다. 저도 차근차근 실천해가며 저희 반의 한 아이를 지도하는 데 적극 반영해야겠다고 생각했습니다. 좋은 연수 감사합니다. |
| oj*** 한글지도에 대한 생각을 정리하는 시간 |
| 한글지도는 공교육에서 책임있게 지도해야 한다는 생각에 적극 동의하고 있으나 초등학교에 가기 전 유아시기에는 놀이로 즐겁게 참여하며 많이 노출시켜야 한다는 생각은 가지고 있었으나 막연한 생각과 간헐적인 실천만이 이었는데 좀 더 체계적으로 즐겁게 배우기 위해서 어떻게 해애하는지 조금은 알 것 같아요. 강의를 복습하면서 하나씩 실천해봐야할 것 같습니다. |
| so*** 유익한 연수 입니다. |
| 기초학력전담교사로 올해 읽기 쓰기에 어려움을 겪는 5명 학생을 가르치면서 한글 읽기와 문해력 향상 교수법에 대한 고민이 많이 있었습니다. 직접 지도한 방법을 예로 알려주시면서 강의해주셔서 이해가 잘 되었습니다. |
| gr*** 한글지도에 대해서 다시 한번 중요성을 느꼈습니다. |
| 몇 년 전 1학년을 지도했다. '한글지도'가 제일 중요한 학년인데 한글지도에 배정된 교육과정 시수는 촉박하고, 끝까지 따라오지 못하는 학생이 있어 자괴감을 느꼈던 기억이 난다. 그 당시만 해도 한글은 대부분 집에서 해득한다고 생각했고, 또 미쳐 다 못한 학생들이라도 정규수업시간을 들으면서 해득이 될것이라 생각했는데 그렇지 못해서 따로 '한글 미해득'아동을 위한 프로그램을 신청했다. 만약 이 연수를 들었더라면, 한글해득은 집에서가 아니라 공교육의 범위내에서 당연히 가르쳐야 하고, 한글 미해득한 학생을 포기하지 않고, 나 또한 끝까지 해보려고 시도했을 것 같다. 읽고, 쓰고 하는 능력이 굉장히 기본적이면서 중요한 능력이란 생각이 들었고, 다시 1학년을 맡는다면 그 중요성을 알고 차근차근 찬찬히 학생들 발달수준에 맞게 다양한 자료를 활용하여 지도해야 겠다는 생각이 들었다. 강사선생님이 사명감을 갖고 교육하시고 강의하시는 모습이 퍽 인상적이었다. 한글지도의 중요성에 대해서 다시금 생각할 수 있는 좋은 연수였다. |
| ia*** 한글 미해득 학생 지도에 필요한 연수 |
| 한글 지도를 할 때 구체적인 방법도 제시되어있으며 또한 학생을 대하는 기본 태도에 대해 다시금 돌아보게 하는 좋은 연수였습니니다. |
| uh*** 다양한 교수법을 알려주셔서 감사합니다. |
| 수업에서 학생들에게 맞춤형 교육을 제공하기 위한 기본 지식들을 알려주시고, 이에 따른 다양한 교수법을 알 수 있어서 좋았습니다! 감사합니다! |
| su*** 귀한 내용의 연수 감사합니다. |
| 귀한 내용의 연수 감사합니다. |
