비고츠키의 인간철학과 또 하나의 심리학-직무

원격 직무  

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  연수종별	원격 직무  2학점	관련도서	자세히보기 ▼
  연수시간	30시간	연수비	65,000원 → 52,000원 (2회이상)
  강사명	박동섭	연수키워드	심리학, 탈심리학, 실험심리학, 문화심리학, 인문학, 인간, 관계성, 비고츠키, 비고츠키 불협화음의 미학, 박동섭

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상세정보

교육개요

지금까지 알고 있었던 비고츠키에 대해 다시 한번 돌아보는 기회! 비고츠키의 관점에서 '학습'이란 무엇인가? 그 학습은 어떻게 행해지는가?

대부분의 사람들이 어떤 정보를 접하게 되면 비판 없이 그대로 수용합니다. 그리고 그것이 마치 자신의 것인 것처럼, 그 정보가 전부인 것처럼 행동하지만, 그것이 진짜 그 사람의 정보라고 할 수 있을까? 박동섭 교수님이 말하는 비고츠키의 철학은 이런 것에 대한 물음을 던지며, 인간 내면에 대해 다시 한번 생각해 보게 합니다. 우리가 지금까지 알고 있던 사회적 구성주의의 대표자인 비고츠키 그리고 주류심리학에 대해 다시 한번 생각해 보는 과정이 될 것입니다.

교육목표

-비고츠키의 사회적 구성주의에 대해 새로운 시각으로 접근할 수 있습니다.
-주류심리학에서 탈피하여 인간과 사회에 대해 생각해 볼 수 있습니다.
-비고츠키의 관점에서 ‘학습’이 무엇이며, 어떻게 행해지는지에 대해 이해할 수 있습니다.

교육내용

1. 비고츠키에 대해서 아무것도 몰라도 좋아요.
2. 비고츠키 아이디어에 잘 입문하기 위해서는 무엇이 필요한가? Ⅰ
3. 비고츠키 아이디어에 잘 입문하기 위해서는 무엇이 필요한가? Ⅱ
4. 드라마를 통해 비고츠키 아이디어 맛보기
5. 우리가 비고츠키 아이디어를 제대로 받아들이지 못하는 이유에 대한 탐색
6. 다양한 관점에 따른 비고츠키 담아내기
7. 과학은 과연 진리와 동기동창인가
8. 과학을 누가 말하는 것에 관한 고찰
9. 사회문화역사 속에 살고 있다는 것의 의미 탐구
10. 100% 객관적인 진술은 과연 존재하는가
11. 심리주의는 어떻게 우리 사회에 널리 퍼져 있는가
12. 우리 삶에 만연하고 있는 심리주의의 실례
13. 심리학이 디자인한 현실
14. 인간철학으로서의 사회적 구성주의
15. 마음이란 녀석은 피부를 경계로 정말로 안쪽에 있는 것일까?
16. 비고츠키의 '개인'을 넘어선다는 것의 의미
17. 영화에서 비고츠키 메시지 찾아내기
18. 비고츠키에 있어서 개성적인 것의 의미 Ⅰ
19. 비고츠키에 있어서 개성적인 것의 의미 Ⅱ
20. 후기 비고츠키 학파 바바라 로고프(Barbara Rogoff)의 눈으로 세상보기
21. 사회문화심리학에서 바라본 개인의 활동과 문화의 관계 탐색
22. 사회문화심리학으로 교실 들여다보기 Ⅰ
23. 사회문화심리학으로 교실 들여다보기 Ⅱ
24. 디자인된 현실 속을 살고 있다는 것에 대한 근원적 탐구
25. 우리에게 또 하나의 심리학이 필요한 이유
26. 주류심리학에서 다루는 학습이라는 내러티브 분석 Ⅰ
27. 주류심리학에서 다루는 학습이라는 내러티브 분석 Ⅱ
28. 영화를 통한 '학교 vs 일상의 학습'에 관한 고찰
29. 비고츠키의 눈으로 들여다본 우리 삶의 모습Ⅰ
30. 비고츠키의 눈으로 들여다본 우리 삶의 모습Ⅱ

교육대상

전국의 유/초/중/고 교원 및 교육전문직공무원

수강정원

500명

기타

◆이수 기준[2학점/30시간]
1) 진도율 90%이상 필수
2) 총 100점 만점 중 60점 이상시 이수
> 온라인 시험 (60점) / 학습활동참여도_온라인 글쓰기 (40점)

★2가지 조건이 모두 충족되어야 이수가 가능합니다.★

◆학습기간 : 각 기수별 상이
◆복습기간 : 12개월

 

강사소개

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박동섭

- 2007. 02-2010.2 부산대학교 대학원 교육학과 BK21사업단 연구교수
- 소속: 이동연구소 소장

- 저서
> 불협화음론자 비고츠키 그 첫 번째 이야기(서현사, 2011)
> 심리학자 저잣거리에 나서다(근간)
> 우리에게 또 하나의 심리학이 필요한 이유-비고츠키가 꿈꾼 미래의 심리학-(근간)

- 역서
> 심리학은 아이들 편인가? (서현사, 2010)
> 기업적인 사회, 테라피적인 사회-누가 만든 사회이고, 누구를 위한 사회인가? (서현사, 2012)
> 스승은 있다-좋은 선생도 없고 선생 운도 없는 당신에게 (민들레, 2012)
> 보이스 오브 마인드(근간)
> 14세 아이를 가진 부모들에게(근간)

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학습목차

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1. 01. 비고츠키에 대해서 아무것도 몰라도 좋아요.
2. 02. 비고츠키 아이디어에 잘 입문하기 위해서는 무엇이 필요한가? Ⅰ
3. 03. 비고츠키 아이디어에 잘 입문하기 위해서는 무엇이 필요한가? Ⅱ
4. 04. 드라마를 통해 비고츠키 아이디어 맛보기
5. 05. 우리가 비고츠키 아이디어를 제대로 받아들이지 못하는 이유에 대한 탐색
6. 06. 다양한 관점에 따른 비고츠키 담아내기
7. 07. 과학은 과연 진리와 동기동창인가
8. 08. 과학을 누가 말하는 것에 관한 고찰
9. 09. 사회문화역사 속에 살고 있다는 것의 의미 탐구
10. 10. 100% 객관적인 진술은 과연 존재하는가
11. 11. 심리주의는 어떻게 우리 사회에 널리 퍼져 있는가
12. 12. 우리 삶에 만연하고 있는 심리주의의 실례
13. 13. 심리학이 디자인한 현실
14. 14. 인간철학으로서의 사회적 구성주의
15. 15. 마음이란 녀석은 피부를 경계로 정말로 안쪽에 있는 것일까?
16. 16. 비고츠키의 개인을 넘어선다는 것의 의미
17. 17. 영화에서 비고츠키 메시지 찾아내기
18. 18. 비고츠키에 있어서 개성적인 것의 의미 Ⅰ
19. 19. 비고츠키에 있어서 개성적인 것의 의미 Ⅱ
20. 20. 후기 비고츠키 학파 바바라 로고프(Barbara Rogoff)의 눈으로 세상보기
21. 21. 사회문화심리학에서 바라본 개인의 활동과 문화의 관계 탐색
22. 22. 사회문화심리학으로 교실 들여다보기 Ⅰ
23. 23. 사회문화심리학으로 교실 들여다보기 Ⅱ
24. 24. 디자인된 현실 속을 살고 있다는 것에 대한 근원적 탐구
25. 25. 우리에게 또 하나의 심리학이 필요한 이유
26. 26. 주류심리학에서 다루는 학습이라는 내러티브 분석 Ⅰ
27. 27. 주류심리학에서 다루는 학습이라는 내러티브 분석 Ⅱ
28. 28. 영화를 통한 학교 vs 일상의 학습에 관한 고찰
29. 29. 비고츠키의 눈으로 들여다본 우리 삶의 모습Ⅰ
30. 30. 비고츠키의 눈으로 들여다본 우리 삶의 모습Ⅱ

 

평가안내

구분	가중치	수료기준
진도율	0%	90점 이상
최종평가	60%	0점 이상
토론참여도	40%	0점 이상
총점	60점 이상

 

연관도서

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이 과정은 연관 도서가 없습니다.

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연수후기

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전체 연수후기 보기

wa*** 자아의 경계 확장

내가 망치로 못을 박고 있을 때, 저는 망치를 내 몸처럼 사용합니다. 망치는 내 몸처럼 의식하지 않고 오로지 못을 의식하며 내려 치는 것이죠. 이때 망치도 나의 일부라고 할 수 있겠습니다. 망치뿐만 아니라 내가 어떤 도구를 사용한다면 그 도구까지 포함하여 나의 일부라고 할 수 있습니다. 나의 능력은 내가 사용하는 도구와 도구를 사용하는 나가 합쳐져서 발휘되는 것입니다. 둘째 나의 지식과 기술도 나를 이루는 것이라 할 수 있습니다. 그렇다면 나의 지식과 기술이라는 것은 어디에 있을까요? 나의 뇌와 근육에 기억된 것만을 나의 지식과 기술로 한정할 수 없을 것 같습니다. 저는 기억을 보충하기 위해 수첩이나 책을 찾아 볼 수 있으며, 스마트폰으로 인터넷을 검색할 수 있습니다. 다른 사람의 움직임을 보고 따라함으로써 적게나마 기술을 발휘할 수도 있습니다. 따라서 나의 지식과 기술은 내 안에 저장된 것뿐만 아니라 내가 접근 가능한 사회문화역사적 저장물을 포함할 수 있습니다. 셋째, 나의 능력이라는 것이 발휘되는 상황과 때에서 나의 능력이 어떻다고 판단할 수 있을 까요? 그렇지 않습니다. 나의 능력은 그것을 발휘해야 할 상황에 따라 결정되는 면이 있습니다. 나라는 것은 단순히 시간이 흐르면서 성장하고 변화하는 존재가 아니라 내가 어디에 있는지, 누구와 있는지와 같은 것을 포함한 상황에 따라 변하는 존재로 볼 수 있습니다. 따라서 나의 경계는 내가 사용하는 도구, 접근 가능한 사회문화역사적 저장물, 내가 처한 상황 등으로 확장되어야 합니다. 학생에게도 그렇습니다.

da*** 철학적 사고 갖기

연수를 듣는 내내 교육현장에 직면하고 있는 교원으로서 철학적 사고를 갖는 건 매우 중요하다고 생각되었습니다. 당연하고 익숙한 것을 다르게 바라보기 등 비고츠키를 통해 우리가 가지고 있는 사고 전환의 기회로 깊게 성찰할 수 있는 기회가 되었습니다. 더 많이 사고하고 성찰하면서 성장할 수 있도록 하겠습니다. 이해하는데 어려웠지만 연수 유익했습니다.

sh*** 아이를 이해할 수 있는 새로운 눈을 갖게 해주네요

비고츠키 연수를 받으며 계속 생각되는 것이 기존에 학생을 바라보는 시각을 뛰어넘어 새로운 관점에서 학생을 이해할 수 있는 길을 비고츠키가 열어주고 있다는 것입니다. 교실은 함께하는 모든 학생들의 작은 사회이며 이전 학년에서 축적된 역사와 교실 문화의 맥락에서 학생과 학습을 바라보는 참신한 시각을 얻었습니다. 감사합니다.

eh*** 연수 후기

우연한 기회로 비고츠키에 대한 관심이 생겨 책을 읽기 시작했는데 이해하기에 어려움이 있어 이 연수를 수강하게 되었습니다. 아직도 이해되지 않는 부분이 많이 있지만 그래도 비고츠키의 철학에 한 걸음 다가갈 수 있게 된 계기가 된 것 같습니다.

hi*** 유익한 연수였습니다.

최근 구성주의에 관심이 있어서 이책 저책 기웃거리고 있었는데 본 연수를 통해서 좀 더 관심을 갖게 되었고 이해의 폭도 넓힐 수 있었습니다. 추후 들뢰즈에 대한 강의도 있으면 좋겠네요.

lm*** 매우 학문적인 연수였습니다

정말 학문적으로 좋은 연수였습니다 앞으로도 인문학적인 그런 연수 많이 개설해주세요 비고츠키에 대한 오해를 풀 수 있어 뭔가 새로운 것을 알게 된 기분입니다

cl*** 비고츠키 불협화음의 미학을 읽고

연수에 참여했는데 저자직강을 들으니 훨씬 이해가 잘되고 나의 교실수업을 성찰할 수 있어서 많은 도움이 되었습니다.

ji*** 당연한 것을 낯설게 다시 바라보기

당연하다고 생각했던 교육내용과 방법에 대해서 다시 고민해봐야 한다는 필요를 느꼈습니다. 아동을 바라보는 관점, 학교 내 권력, 교육과정, 생활지도.. 등 항상 그래왔던 것들에 대한 소소했던 나의 불편함에 대해서 다시 생각해보는 시간이 되었습니다. 당연하고 익숙한 것에 대한 본질을 다시 생각해보는 새로운 시각이 이번 연수를 통해서 얻게 되었습니다. 이를 지속하고, 활용하는 것은 제게 남은 과제라고 생각됩니다.

kj*** 연수후기

연수를 매회차 들으면서 스스로에게 많은 질문을 하게 되었다. 답이 없으나 끝없이 답을 찾아야 하는 질문들. 그동안 인간에 대해 가졌던 관점이 주류심리학에서 다루어진 인간관에서 벗어나지 못하고, 교실 안에서 학생들을 내 자신의 관점으로만 파악했던 것은 아닌지 뒤돌아보는 계기가 되었다. 이번 연수과정을 통해 아이들의 바라보는 시선과 태도는 달라지게 될 것 같다는 생각이 든다. 인간과 교육에 대해 다시 한번 뒤돌아보고 자신에 대해 성찰할 수 있었던 기회가 되었던 만큼 교육 현장에서 비고츠키의 인간 철학을 한 걸음씩 실천하고 적용하는 계기로 삼고 싶다.

ya*** 연수 듣고

학교생활에 어려움이 있는 친구들에게 도움을 주고 싶은 마음으로 기대감을 안고 연수를 들었는데 내용이 어렵고 지금까지 교사로서 적용한 학교생활의 차이가 많아서 조금은 혼란스럽지만 학교라는 제도적 공간의 특수성이라는 말이 사고의 전환이 되는 계기가 되고 있습니다. 현실은 학교생활이 보편적인 것으로 생각하고 인간에 대한 진정한 이해를 돕고 일이라 생각합니다. 아이들 수업과 학교현장에서의 모든 것에서 배움이 일어나도록 고민해 보겠습니다.