< 수강신청 > 과정상세
학습부진, 공부본능 되살리는 교사되기-직무
-
-
수강신청 요약 연수종별 원격 직무 2학점 관련도서 자세히보기 ▼ 연수시간 30시간 연수비 85,000원→ 68,000원 (2회이상)강사명 김현수 할인율 * 개인: 신규 10% / 2회부터 20%
* 단체: 5인~ 20% / 10인~ 30%
| 년도 | 기수 | 신청기간 | 교육기간 | 이수처리일 | 신청 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2026 | 3 | 2025년 12월 09일~2026년 01월 20일 | 2025년 12월 31일~2026년 02월 03일 | 2026년 02월 05일 | 신청하기 |
| 2026 | 4 | 2025년 12월 23일~2026년 02월 03일 | 2026년 01월 14일~2026년 02월 17일 | 2026년 02월 19일 | 신청하기 |
| 2026 | 5 | 2026년 01월 07일~2026년 02월 17일 | 2026년 01월 28일~2026년 03월 10일 | 2026년 03월 12일 | 신청하기 |
- * 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 인가과정입니다.
공부앞에 고개숙인 아이들에게 도움을 주고 싶으신가요? 공부에 상처받고 흥미 잃은 아이들을 이해하고 도울 수 있는 방법을 제시하는 연수!
공부를 원래 못하는 아이들은 없습니다. 공부에 상처받은 아이들만 있습니다. 왜냐하면 공부하는 것은 인간의 본능이기 때문입니다. 공부는 모든 아동청소년의 근본적 과제입니다. 이것이 반드시 성적을 말하는 것은 아닙니다. 한 인간으로 성숙해져가기 위해 학습적 본능이 일깨워져야하는 것은 매우 인본주의적인 문제입니다. 아이들이 공부에 멀어져가는 것은 공부라는 과정에 상처받기 때문입니다. 공부를 못하는 아이라는 것은 거짓된 신화입니다. 이번 연수에서는 공부에 상처받고 흥미를 잃은 아이들에 관해 배우고 아이들을 돕는 방법에 접근해보고자 합니다.
- 공부에 어려움을 겪는 아이들의 내면을 이해하고 새로운 관점을 가질 수 있다.
- 학습부진의 원인을 이해하고 그에 맞는 도움을 줄 수 있다.
- 적절한 학습목표를 설정할 수 있도록 지도할 수 있다.
- 학습부진 유형에 맞는 효과적인 지도를 할 수 있다.
- 각종 검사 및 평가도구의 특징을 알고 적절하게 활용할 수 있다.
- 일취월장을 위한 실질적인 도움을 줄 수 있는 상세한 지도방법을 알 수 있다.
- 학생의 타고난 본능인 학업에 대한 흥미를 되찾아줄 수 있다.
Ⅰ. 공부에 흥미를 잃은 아이들
1. 학습부진 심리학?
2. 공부에 흥미를 잃은 아이들: 공부상처
3. 공부에 일찍부터 실패하고 있는 아이들 돕기_공부상처 어루만지기(공부사연듣기)
4. 학습부진 아이들에 대한 새로운 관점 세우기
Ⅱ. 학습부진의 가정ㆍ문화적 원인 이해와 돕기
5. 가정 환경에 따른 공부태도의 차이 이해하기
6. 부모 및 교사의 의사소통과 공부생활습관 이해하기
7. 공부환경 조성을 통한 공부 흥미 돋우기
Ⅲ. 학습부진의 개인적 원인 이해와 돕기
8. 애착유형과 관계에 따른 학업태도의 차이
9. 학습부진 아이들의 내면 상태 이해하기
10. ADHD 학습의 특성 파악하기+ADHD 아동의 학습 돕기
Ⅳ. 학습부진의 학교 제도적 원인 이해와 돕기
11. 아이들에게 찾아오는 학습위기Ⅰ
12. 아이들에게 찾아오는 학습위기Ⅱ
Ⅴ. 목표 설정과 공부 동기
13. 학습동기를 통한 일취월장
14. 평가목표는 공부에 대한 동기를 낮춘다
15. 평가목표에서 벗어나 학습목표를 통해 공부동기 높이기
16. 적절한 목표설정을 통한 공부 동기 높이기
17. 공부에 대한 태도를 돕기 위한 귀인이론/낙관주의 이론
Ⅵ. 학습부진의 유형 이해와 돕기
18. 학습부진의 유형 이해와 돕기:노력형
19. 학습부진의 유형 이해와 돕기:동기형
20. 학습부진의 유형 이해와 돕기:조절형
21. 학습부진의 유형 이해와 돕기:행동형
Ⅶ. 학습부진 원인의 다양한 분석 방법
22. 아이들의 뇌는 다 다르다(멜 레빈의 신경발달적 학습지원)
23. 각종 검사들에 대한 관점 세우기
24. 학습 문제 원인 분석을 위한 평가 도구
Ⅷ. 일취월장을 위한 실질적인 도움
25. 학습부진 아이와 대화 나누기
26. 학습문화와 친해질 수 있는 실천적 방법Ⅰ
27. 학습문화와 친해질 수 있는 실천적 방법Ⅱ
28. 자신의 특성에 맞는 공부기술 찾기Ⅰ
29. 자신의 특성에 맞는 공부기술 찾기Ⅱ
Ⅷ. 아이들을 이해하며!
30. 공부상처는 평생의 장애로 남는다
교원(유치원.초등학교,중학교,고등학교,특수학교,대학교/대학원,교육청/교육지원청,기타) 및 교육전문직 공무원.
*관심있는 학부모 및 일반인 분들은 수강이 자유로운 원격자율연수로 신청바랍니다_상단 맛보기 버튼 옆 원격자율연수 보기를 클릭해서 신청
- 명지병원 정신건강의학과 과장
- 경기도 광역 정신건강증진센터 및 자살예방센터 센터장
- 성장학교 별 및 스타칼리지 교장
- 프레네 클럽 대표
- 서울시 교육청 학교폭력대책 자문위원
- 01. 학습부진 심리학?
- 02. 공부에 흥미를 잃은 아이들: 공부상처
- 03. 공부에 일찍부터 실패하고 있는 아이들 돕기_공부상처 어루만지기(공부사연듣기)
- 04. 학습부진 아이들에 대한 새로운 관점 세우기
- 05. 가정 환경에 따른 공부태도의 차이 이해하기
- 06. 부모 및 교사의 의사소통과 공부생활습관 이해하기
- 07. 공부환경 조성을 통한 공부 흥미 돋우기
- 08. 애착유형과 관계에 따른 학업태도의 차이
- 09. 학습부진 아이들의 내면 상태 이해하기
- 10. ADHD 학습의 특성 파악하기ADHD 아동의 학습 돕기
- 11. 아이들에게 찾아오는 학습위기Ⅰ
- 12. 아이들에게 찾아오는 학습위기Ⅱ
- 13. 학습동기를 통한 일취월장
- 14. 평가목표는 공부에 대한 동기를 낮춘다
- 15. 평가목표에서 벗어나 학습목표를 통해 공부동기 높이기
- 16. 적절한 목표설정을 통한 공부 동기 높이기
- 17. 공부에 대한 태도를 돕기 위한 귀인이론/낙관주의 이론
- 18. 학습부진의 유형 이해와 돕기:노력형
- 19. 학습부진의 유형 이해와 돕기:동기형
- 20. 학습부진의 유형 이해와 돕기:조절형
- 21. 학습부진의 유형 이해와 돕기:행동형
- 22. 아이들의 뇌는 다 다르다(멜 레빈의 신경발달적 학습지원)
- 23. 각종 검사들에 대한 관점 세우기
- 24. 학습 문제 원인 분석을 위한 평가 도구
- 25. 학습부진 아이와 대화 나누기
- 26. 학습문화와 친해질 수 있는 실천적 방법Ⅰ
- 27. 학습문화와 친해질 수 있는 실천적 방법Ⅱ
- 28. 자신의 특성에 맞는 공부기술 찾기Ⅰ
- 29. 자신의 특성에 맞는 공부기술 찾기Ⅱ
- 30. 공부상처는 평생의 장애로 남는다
| 구분 | 배점 | 이수기준 |
|---|---|---|
| 진도율 | 진도율 90% 이상 필수 | |
| 온라인 시험 | 60점 |
총 100점 만점 중 60점 이상시 이수 - 온라인 시험 60점 + 학습참여도(연수후기나 토론방글쓰기, 각 20점씩) 40점 |
| 학습참여도 | 40점 |
* 책소개
기존 4가지 ‘공부 상처 유형’에서 7가지로 세분화하여 수록한 개정판 출간
70%의 아이들이 스트레스를 받고 있다. 상처의 중심에는 공부가 있다.
공부 상처는 학습부진이라는 결과를 초례한다.
못하는 아이는 없다. 상처받은 아이가 있을 뿐...
저자가 이 책을 펴낸 첫 번째 이유는 저자가 임상의학 진료실에서 만나는, 매일 공부 못한다고 혼나는 아이들을 대변하기 위해서이다. 그들이 원래 못하거나 일부러 못하고 싶어서 그러는 것이 아니라는 점을 우리는 왜 모를까. 혹은 알지만 왜 다른 기회를 만들어 주거나 접근법을 찾지 못할까, 하는 생각에서 출발했다.
두 번째는 공부 못하는 아이들을 안타까워하는 부모와 교사들을 돕기 위해서이다. ‘무엇이든 하려고 하는데 길을 못 찾는 아이들, 혹은 하고자 하는 것을 포기하려는 아이들에게’ 도움을 주고 싶어서이다. 자기 삶에서 ‘성공’이라는 경험이나 ‘칭찬’이라는 글자를 마주하지 못하는 아이들에게, 현재의 공부라는 틀과 생활 현장에서 조금이나마 도움을 주고자 한다. 따라서 이 책은 ‘학습 부진아’라고 불리는 아이들이 대상이 될 것이고, 결국 학습 부진 상태에 있는 아이들을 돕는 책이 될 것이다. ‘무엇이든 하려고 하는데 길을 못 찾는 아이들, 혹은 하고자 하는 것을 포기하려는 아이들’을 둔 교사와 학부모에게 조금이나마 도움이 될 것이다.
* 목차
[ 차례 ] 개정판을 내며 여는 글 - 덜 혼내고, 더 잘 돕기 추천의 글 …
| dn*** 학습부진에 대한 깊은 이해를 돕는 좋은 연수 |
| 학습부진 학생을 의지·태도 문제로 단순화하지 않고, 학습 유형(노력형·조절형·동기형 등)별로 이해할 수 있어 의미 있는 연수였다. 현장에서 바로 적용 가능한 구체적 사례와 지도 방향이 도움이 되었다. 무엇보다 학습부진에 대한 가치관이 바뀌었다. 학습부진을 의지나 태도의 문제로 해석하던 기존 관점에서 벗어나, 학생이 어떤 인지·조절·동기 지점에서 막히는지 진단하는 관점으로 전환하게 된 좋은 연수였다 |
| vn*** 실천이 남았는데 잘 할 수 있을까요? |
| 제가 필요해서 연수를 찾아 들었는데, 연수를 듣고 난 다음은 사실 잘 모르겠습니다. 작은 학교에 있다보니 아이들을 훨씬 잘 이해할 수 있다고 생각했는데 도무지 감이 잡히지 않는 부분들도 많아 조금은 답답함이 있어요. 작년은 5학년인데도 불구하고 한글을 잘 몰라 학습에 어려움을 겪는 학생이 있었는데, 생활태도나 교우관계 전반적으로 많은 개선이 필요해 돌파구를 찾기 어려웠습니다. 올해는 수업에 참여하는 것 같으면서도 머릿속으로 무슨 생각을 하는지 모르겠고, 글이나 말로 학습 내용에 대해 확인을 하면 거의 파악을 못하고 있어 이유가 무엇인지 모르겠는 학생을 만났습니다. 연수의 어떤 부분에서는 고개가 끄덕여지다가도 막상 교실에서 하려고 하면 잘 모르겠습니다. 이제 10-12월이 남았는데 제가 필요한 연수 부분을 돌려듣고 고민을 해봐야 겠어요. |
| bg*** 연수후기 |
| 공부상처에 대한 고민들을 함께 공유하게 되어 의미있었습니다. 무엇보다도 교사의 학샹에 대한 관심과 열정이 있을 때, 학생에 대한 학습 상담 및 격려가 가능함을 깨닫게 되었습니다. 연수 마지막에 제시 된 모토처럼 교사인 제가 행복하고 마음의 여유가 있을 때, 학생들과 진심으로 소통할 수 있게 되고 학생들의 바른 성장을 이끌어 낼 수 있겠다라는 희망을 갖게 되었습니다. 김현수 선생님의 알찬 연수로 인해 교육에 관해 다양한 성찰의 기회를 얻었으며, 교사로서 스스로의 교육철학을 재정립하게 되는 기회가 되었습니다. 감사합니다. |
| su*** 공부 상처에 대한 이해 |
| 아이들이 갖고 있는 공부 상처에 대하여 더 깊게 이해하는 시간이 되었습니다. |
| or*** 다시 들어도 좋은 연수 ^^ |
| 10여년 전에 들었던 연수인데, 최근에 공부상처 책을 읽게 되면서 연수를 다시 찾아 듣게 되었습니다. 학습에 어려움을 느끼는 아이들에 대해 다시 한번 이해하고 공감하게 되었고, 나 자신도 점검하고 아이들에게 어떤 도움을 줄 수 있을까 하는 방법도 고민하게 되는 유익한 시간이 되고 있습니다. 고맙습니다. |
| su*** 공부 상처 지우기 |
| 학습 부진에 대해 체계적으로 접근하여 생각할 수 있는 좋은 연수였습니다. 기초 학력이 떨어지는 학생들에 대해 은연 중에 어차피 안 될 거야 라는 부정적인 마인드를 가지고 있었는데 이번 연수를 통해 그것이 잘못되었고 그 아이들이 가지고 있을 공부 상처를 하나하나 지우기 위해 노력할 것입니다. |
| si*** 학생과 내 아이를 이해하는 법 |
| 일반계고에 근무하고 있습니다. 수업시간에 아무것도 하지 않고 누워있는 아이들을 보면 안타깝고 답답했습니다. 집에 있는 우리 아이도 학교, 학원 마치고 오면 침대와 한 몸이 되어 휴대폰만 들여다봅니다. 배우는 것이 즐거운 일이고 희열이 있는 일이어야 하는데, 배움은 평생의 습관이 되어야 하는데 라는 바람이 있지만 딴 세상 이야기인 것 같습니다. 김현수 원장님은 학습이 어려운 아이들을 다각적으로 이해하고 어떻게 지원해 줄 수 있는지 아주 구체적인 방안을 제시해 주십니다. 현장감이 남다르고 특히 뇌과학의 최신 연구 결과를 알게 되어 좋았습니다. 내가 가르치는 학생 뿐만 아니라 집에 있는 우리 아이도 함께 이해할 수 있는 좋은 시간이었습니다. |
| kb*** 치유하는 방법 |
| 상처가 되는 방법을 알고 치유하고 싶습니다. |
| ce*** 아이들의 마음을 이해할 수 있었습니다 |
| 학생의 마음을 더 이해해주려고 나름 노력해왔습니다. 이 연수 이후에도 학생과의 관계, 스스로의 단련의 시간은 계속 되겠지만 강의를 듣지 않았다면 먼 길을 홀로 고민하며 걸었을 것 같습니다. 학생에게 성장과 학습을 결과보다 중요하다 이야기하지만, 나부터 평가목표의 굴레에서 벗어나지 못하고 있었음을 깨달았습니다. 공부하면서 겪고 있는 학습에 대한 어려움에 대해 제가 먼저 위로 받는 느낌이 들었습니다. 배울 게 넘쳐 버거운 상황에서 좌절감을 느끼기를 반복하고 있는 힘든 상황은 나에게 학생을 만날 때 좋은 밑거름이 될 것이라 생각해왔습니다. 그러나 나조차도 나를 향한 이해와 격려를 바라고 있었습니다. 나에게도 선생님이 필요하다는 것을 알았습니다. 행복한 교사와 함께하는 학생이 행복하다는 멘트를 보며 교사와 학생 모두 즐겁게 학습하는 날을 기대하게 되었습니다. 여전히 학교 생활에서 중심이 되는 학습에 대해 한 명 한 명의 어려움을 돌아봐주기는 쉽지 않다 생각들지만, 교육 이론을 통해 학생들의 현 상황을 객관적으로 바라볼 수 있게 된 뜻깊은 시간이었습니다. 좋은 강의 감사합니다. |
| iw*** 학생들을 이해하는 시간 |
| 학생들을 더 깊게 이해하는 시간이 되었습니다. 그것에 그치지않고 어떤 행동과 말을 해야하는지 알 수 있어 더 좋았습니다. |
