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[상시연수]학교 자치, 학교 민주주의 실현을 위한 첫걸음-직무
원격 직무
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수강신청 요약 연수종별 원격 직무 1학점 관련도서 자세히보기 ▼ 연수시간 15시간 연수비 40,000원→ 32,000원 (2회이상)강사명 박일관 외 11인 연수키워드 학교 자치, 학교 민주주의, 민주주의, 민주성, 학생자치, 학교자치, 공교육, 혁신학교, 혁신교육
| 년도 | 기수 | 신청기간 | 교육기간 | 이수처리일 | 신청 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| [상시직무연수] | 2022년 12월 23일~2023년 12월 22일 | ~ 2023년 12월 26일 | 이수기준 충족시 바로 학습자가 직접 이수처리가능 | 신청하기 | ||
| ※ 상시직무연수는 연수기간과 이수처리일이 자유롭지만 학습기능에 제한이 있습니다. (1일 8차시 수강제한 / 배속불가 / 진행바임의조정불가 ) | ||||||
| 년도 | 기수 | 신청기간 | 교육기간 | 이수처리일 | 신청 |
|---|---|---|---|---|---|
- * 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 인가과정입니다.
교육개요
학교 자치를 넘어 교육 분권, 교육자치로 나아가는 시대적 사명은 민주주의가 내포하고 있는 가치 위에서 실현 가능한 일이며, 이 지점에 대한 분명한 이해는 교육 주체, 실현 주체로서 반드시 갖추어야 할 기본 소양이기도 합니다.
이에 본 연수는 학교 자치, 학교 민주주의를 개념과 실천을 한 개인(교사)이 경험하는 다양한 학교생활에서 솔직한 사례로 풀어내고 있습니다.
매일 같이 사소한 행동들이 모여 삶이 구성되는 것처럼 학교 자치, 학교 민주주의는 교사 또는 교육 실천가의 삶의 태도에서 그 방향과 목적을 읽어낼 수 있습니다.
또한 민주주의 실천을 이루는 단단한 철학적 토대를 제안함은 물론 각 영역별로 토의를 통해 숙의하는 방식으로 연수를 구성하였습니다.
전문적 교원학습공동체의 심화 토의과정(오프라인 구성 별도)을 전제로 개발된 온오프라인 결합 교원 연수과정입니다.
이에 본 연수는 학교 자치, 학교 민주주의를 개념과 실천을 한 개인(교사)이 경험하는 다양한 학교생활에서 솔직한 사례로 풀어내고 있습니다.
매일 같이 사소한 행동들이 모여 삶이 구성되는 것처럼 학교 자치, 학교 민주주의는 교사 또는 교육 실천가의 삶의 태도에서 그 방향과 목적을 읽어낼 수 있습니다.
또한 민주주의 실천을 이루는 단단한 철학적 토대를 제안함은 물론 각 영역별로 토의를 통해 숙의하는 방식으로 연수를 구성하였습니다.
전문적 교원학습공동체의 심화 토의과정(오프라인 구성 별도)을 전제로 개발된 온오프라인 결합 교원 연수과정입니다.
교육목표
공교육 현장에서 활동하는 교원들에게 (개인적으로든 집단적으로든) 학교 민주주의에 대하여 무엇을, 어떻게, 왜라는 질문을 던지게 하는 것으로 시작하여 학교 교육의 근원적인 목적과 역할과 기능에 대하여 성찰하도록 하는 것을 본 연수의 기본 목표로 정한다.
■ 학교 자치, 학교 민주주의의 의미와 필요성에 공감한다.
■ 학교 자치, 학교 민주주의의 구체적인 실현 사례를 공유한다.
■ 학교 민주주의 실현을 위한 교육 주체의 역할과 실천 방안을 제안한다.
■ 학교 자치, 학교 민주주의의 의미와 실천을 구체적 사례를 통해 총체적으로 이해할 수 있다.
■ 학교 자치, 학교 민주주의의 의미와 필요성에 공감한다.
■ 학교 자치, 학교 민주주의의 구체적인 실현 사례를 공유한다.
■ 학교 민주주의 실현을 위한 교육 주체의 역할과 실천 방안을 제안한다.
■ 학교 자치, 학교 민주주의의 의미와 실천을 구체적 사례를 통해 총체적으로 이해할 수 있다.
교육내용
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1. 왜 학교 민주주의인가: 학교 성찰로 출발
- 학교 민주주의에 대한 성찰 1: 이 시대의 학교와 교육
- 학교 민주주의가 지향하는 가치 탐색
- 학교 민주주의에 대한 성찰 2: 민주주의는 삶의 양식
2. 학교 민주주의, 민주시민 교육의 2가지 토대
- 학교가 우선적으로 극복해야 하는 것
- 학교에서 민주 시민으로 살아가기(사례)
- 민주적 생활공동체와 전문적 학습공동체
3. 교육과정의 생산자로 참여하라! [전주 완산초]
- 학생자치활동 개념과 법적 근거
- 자치활동을 통해 교육과정에 참여한 사례 3가지
- 학생이 ‘교육과정의 생산자’로 나아가기 위해 생각해 볼 점
4. 학생의 ‘임파워먼트’를 세워라! [경기 보평중]
- 학생의 선택권을 보장하는 수업
- 학생의 성장을 돕는 과정평가
- 교과에서 삶으로, 라이프 스킬의 적용
- 변화를 이끄는 주체, 학습공동체
5. 학교의 가치를 담은 통합적 교육과정 [서울 삼각산고]
- 학교의 가치를 담은 교육과정
- 학생들의 삶에서 출발하는 교육과정
- 마을과 함께하는 ‘사회적 경제’ 교육과정
- 교육과정에서 학교 자치의 가치를 발견
6. [토크] 교육과정-수업-평가에서 학교 자치, 학교 민주주의 이야기
- ‘형식’이 아니라 ‘삶의 가치’의 문제
- 학교 공동체의 전반적인 변화로 가능
- 학교 민주주의 실현을 위해 필요한 것
7. 민주적 의사결정과 학교문화 [보평중/용인교육지원청]
- 교육부-교육청-학교장-교사는 신뢰 관계?
- 민주적 의사결정, 교사공동체 사례
- 학생을 중심에 둔 의사결정: 학생 동아리 사례
- 성찰-토의-피드백 과정의 대토론회
8. 생활교육에서 학교 민주주의 실천 [강원 치악고]
- 존중하는 마음을 어떻게 배울까요?
- 자율적인 학교생활은 어떻게 가능할까요?
- 민주주의를 실천하는 학생자치회의 구성에 대해 알아볼까요?
9. 민주적 학교문화를 위한 문제해결 과정 [광주 산정중]
- 문제해결 과정에서 관점의 변화
- 문제를 바라보는 세 가지 관점: 생태, 관계, 강점
- 민주적 문제해결 사례들
- 민주적 문제해결 과정과 의의
10. 학생들이 만들어가는 행복한 학생자치 [경기 양정초]
- 학생자치회를 만드는 선거 이야기
- 학생들과 함께 만들어가는 행사 이야기
- 학교 공동체가 함께 만드는 대토론회 이야기
11. [토크] 민주적 학교문화, 학교 공동체 이야기
- 형식을 넘어 가치를 지향하는 학교 자치
- 민주적 학교문화, 학교 공동체를 위해 필요한 것
- 학교 자치, 학교 민주주의 한 걸음 더 나가기
12. 3주체 학력관을 통한 민주적 학교운영시스템 [세종 수왕초]
- 새로운 학력관의 이해
- 누가? 어떻게?
- 민주적 학교운영시스템
- 학교교육과정의 실현
13. 학교 민주주의를 마을로 잇다 [충남 송남초]
- 학교 민주주의 성장과 발전: 교육과정의 확장
- 학교와 지역을 잇는 커뮤니티: 공간과 교육과정
- 마을교육네트워크와 마을학교: 확장된 자치의 힘
14. 단 한 명의 아이도 포기하지 않는 교육 [전주 금암초]
- 읽고 쓰지 못하는 아이들과 학교 민주주의
- 우리 아이들이 처한 현실에 대한 성찰
- 공교육이 가야 할 길에 대한 성찰
15. [토크] 학교를 넘어 민주 사회로 나아가기
- 학교를 넘어 학교 민주주의를 생각하다
- Q & A 질문 있어요
교육대상
전국의 초,중등 교사
교육전문직
교육전문직
수강정원
300명
기타
◆이수 기준[1학점/15시간]
1) 진도율 90%이상 필수
2) 총 100점 만점 중 60점 이상시 이수
> 온라인 시험 (60점) / 학습활동참여도_온라인 글쓰기 (40점)
★2가지 조건이 모두 충족되어야 이수가 가능합니다.★
◆학습기간 : 각 기수별 상이
◆복습기간 : 12개월
1) 진도율 90%이상 필수
2) 총 100점 만점 중 60점 이상시 이수
> 온라인 시험 (60점) / 학습활동참여도_온라인 글쓰기 (40점)
★2가지 조건이 모두 충족되어야 이수가 가능합니다.★
◆학습기간 : 각 기수별 상이
◆복습기간 : 12개월
박일관 외 11인
<참여강사>
박일관 군산 나포중학교 교장
주중일 전주 풍남초등학교 교감
소미라 전주 완산초등학교 교사
박은경 경기 보평중학교 교사
문지연 서울 도선고등학교 교사
홍기석 용인교육지원청 교육장
강구 광주 산정중학교 교사
이원기 세종 수왕초등학교 교사
복준수 충남 송남초등학교 교사
윤주봉 강원 치악고등학교 교사
이영근 경기 둔대초등학교 교사
홍인재 전주 금암초등학교 교감
<참여강사>
박일관 군산 나포중학교 교장
주중일 전주 풍남초등학교 교감
소미라 전주 완산초등학교 교사
박은경 경기 보평중학교 교사
문지연 서울 도선고등학교 교사
홍기석 용인교육지원청 교육장
강구 광주 산정중학교 교사
이원기 세종 수왕초등학교 교사
복준수 충남 송남초등학교 교사
윤주봉 강원 치악고등학교 교사
이영근 경기 둔대초등학교 교사
홍인재 전주 금암초등학교 교감
- 01. 왜 학교 민주주의인가: 학교 성찰로 출발
- 02. 학교 민주주의, 민주시민 교육의 2가지 토대
- 03. 교육과정의 생산자로 참여하라! [전주 완산초]
- 04. 학생의 ‘임파워먼트’를 세워라! [경기 보평중]
- 05. 학교의 가치를 담은 통합적 교육과정 [서울 삼각산고]
- 06. [토크] 교육과정-수업-평가에서 학교 자치, 학교 민주주의 이야기
- 07. 민주적 의사결정과 학교문화 [보평중/용인교육지원청]
- 08. 생활교육에서 학교 민주주의 실천 [강원 치악고]
- 09. 민주적 학교문화를 위한 문제해결 과정 [광주 산정중]
- 10. 학생들이 만들어가는 행복한 학생자치 [경기 군포양정초]
- 11. [토크] 민주적 학교문화, 학교공동체 이야기
- 12. 3주체 학력관을 통한 민주적 학교운영시스템 [세종 수왕초]
- 13. 학교 민주주의를 마을로 잇다 [충남 송남초]
- 14. 단 한 명의 아이도 포기하지 않는 교육 [전주 금암초]
- 15. [토크] 학교를 넘어 민주 사회로 나아가기
| 구분 | 가중치 | 수료기준 |
|---|---|---|
| 진도율 | 0% | 90점 이상 |
| 최종평가 | 60% | 0점 이상 |
| 토론참여도 | 40% | 0점 이상 |
| 총점 | 60점 이상 | |
정가 : 16,000 원
* 책소개
보평중학교의 지속가능한 학교혁신의 힘
신뢰와 협력으로 학생도 교사도 학부모도 함께 성장하는 학교
학교가 즐거워요!
학생들이 회의 안건을 정하고 자유롭게 의견을 나누고 책임감을 가지고 의사결정을 한다. 회의에서 말하지 못한 의견은 SNS를 통해 학생회에 건의해 함께 해결한다. 배우고 싶은 체육 과목을 선택해 수업을 듣고, 축제도 졸업식도 학생이 스스로 만들어간다. 옆에 앉은 친구는 경쟁자가 아니라 배움을 주고받는 협력자이다. 교사들은 인내심을 갖고 학생들의 자치활동을 지원해준다. 더 좋은 수업을 만들기 위해 수업을 공개하고 머리를 맞대고 수업 방식을 연구를 하고, 진정한 학생의 성장을 이끌어내기 위해 교육과정-수업-평가의 일체화를 고민한다. 학부모는 진로교육을 위한 강사 섭외는 물론 1인 1봉사로 학교 활동에 적극 참여한다. 교장·교감선생님은 이런 학생과 교사, 학부모를 존중하며 자율성을 최대한 보장한다. 학교 구성원 모두 입을 모아 말한다. “수업이 재미있고 학교가 즐거워요!” 이것은 보평중학교가 실천하는 학교민주주의의 모습이다. 성남에 위치한 보평중학교는 2009년 9월 1일 신생학교이자 혁신학교로 출발하였다. 혁신교육이 무엇인지도 자리 잡히지 않은 상태에서 하나에서 열까지 새롭게 만들어야 하는 과정은 쉽지 않았다. 좌충우돌 시행착오를 거치며 보평중학교는 어느새 ‘혁신교육의 메카’로 불리고 있다. 아무것도 없는 곳에서 혁신교육을 쌓아가는 것도, 매년 1/3 가까운 구성원이 바뀌는 학교 상황에서 공동의 비전을 지키며 지속적으로 혁신해나가는 것도 어려운 일이다. 그런데 어떻게 보평중학교는 흔들림 없이 해내고 있는 것일까? 교사뿐 아니라 학생과 학부모도 함께 보평중학교가 학교민주주의 정착을 위해 10년간 걸어온 길을 차분하게 담아낸 《학교민주주의가 뭐 별건가요?》에서 보평중학교의 지속가능한 혁신의 힘이 어디에서 왔는지
확인할 수 있다. 보평중학교는 작은 것 하나까지 학교 구성원들이 함께 고민하고, 함께 결정하고, 함께 실천한다. 구성원을 신뢰하고 존중하기에 가능한 일이다. 이 과정에서 학생은 공동체 의식을 키우며 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 민주시민으로 성장하고, 교사는 동료교사와 협력하여 자발성, 전문성, 책무성을 이끌어낸다. 학부모는 학교에 교육을 떠맡기는 게 아니라 교육의 주체로 학교 교육에 참여한다. 학생도 교사도 학부모도 성장한다. 한마디로 보평중표 학교자치는 ‘신뢰와 협력’을 기반으로 한다.
신뢰와 협력으로 학생도 교사도 학부모도 함께 성장하는 학교
학교가 즐거워요!
학생들이 회의 안건을 정하고 자유롭게 의견을 나누고 책임감을 가지고 의사결정을 한다. 회의에서 말하지 못한 의견은 SNS를 통해 학생회에 건의해 함께 해결한다. 배우고 싶은 체육 과목을 선택해 수업을 듣고, 축제도 졸업식도 학생이 스스로 만들어간다. 옆에 앉은 친구는 경쟁자가 아니라 배움을 주고받는 협력자이다. 교사들은 인내심을 갖고 학생들의 자치활동을 지원해준다. 더 좋은 수업을 만들기 위해 수업을 공개하고 머리를 맞대고 수업 방식을 연구를 하고, 진정한 학생의 성장을 이끌어내기 위해 교육과정-수업-평가의 일체화를 고민한다. 학부모는 진로교육을 위한 강사 섭외는 물론 1인 1봉사로 학교 활동에 적극 참여한다. 교장·교감선생님은 이런 학생과 교사, 학부모를 존중하며 자율성을 최대한 보장한다. 학교 구성원 모두 입을 모아 말한다. “수업이 재미있고 학교가 즐거워요!” 이것은 보평중학교가 실천하는 학교민주주의의 모습이다. 성남에 위치한 보평중학교는 2009년 9월 1일 신생학교이자 혁신학교로 출발하였다. 혁신교육이 무엇인지도 자리 잡히지 않은 상태에서 하나에서 열까지 새롭게 만들어야 하는 과정은 쉽지 않았다. 좌충우돌 시행착오를 거치며 보평중학교는 어느새 ‘혁신교육의 메카’로 불리고 있다. 아무것도 없는 곳에서 혁신교육을 쌓아가는 것도, 매년 1/3 가까운 구성원이 바뀌는 학교 상황에서 공동의 비전을 지키며 지속적으로 혁신해나가는 것도 어려운 일이다. 그런데 어떻게 보평중학교는 흔들림 없이 해내고 있는 것일까? 교사뿐 아니라 학생과 학부모도 함께 보평중학교가 학교민주주의 정착을 위해 10년간 걸어온 길을 차분하게 담아낸 《학교민주주의가 뭐 별건가요?》에서 보평중학교의 지속가능한 혁신의 힘이 어디에서 왔는지
확인할 수 있다. 보평중학교는 작은 것 하나까지 학교 구성원들이 함께 고민하고, 함께 결정하고, 함께 실천한다. 구성원을 신뢰하고 존중하기에 가능한 일이다. 이 과정에서 학생은 공동체 의식을 키우며 합리적으로 문제를 해결할 수 있는 민주시민으로 성장하고, 교사는 동료교사와 협력하여 자발성, 전문성, 책무성을 이끌어낸다. 학부모는 학교에 교육을 떠맡기는 게 아니라 교육의 주체로 학교 교육에 참여한다. 학생도 교사도 학부모도 성장한다. 한마디로 보평중표 학교자치는 ‘신뢰와 협력’을 기반으로 한다.
* 목차
프롤로그: 학교는 계속 성장해야 한다 - 한수현 1부|민주주의를 실천하는 학교 - 믿는…
| wa*** 학교민주화는 구성원 요구로 이루어질 수 있는가? |
| 저는 올해 새 학년을 준비하는 회의에서 '최소한 아이들이 초등학교에 입학하여 졸업할 때까지 어떤 경험을 어떻게 조직할 것인지, 어떤 경험은 반복되어야 하고, 어떤 경험은 심화하고 확장되어야 하는지 학교 차원에서 정기적인 회의 시간을 정해 함께 고민하였으면 좋겠다.'는 취지의 의견을 제시하였습니다. 그 이야기를 마치자 한 선생님이 '각 학급에서 맡은 바 최선을 다하면 된다'는 취지로 말씀하셨습니다. 그럼에도 학교민주화와 학교시스템 개선에 대한 갈증으로 이 연수를 수강하게 되었습니다. |
| ku*** 학교 자치에 관한 다양한 사례로 도움이 되는 연수 |
| 학교 자치, 학생자치에 관한 다양한 학교들이 실천한 사례들을 들을 수 있어서 도움이 되는 연수입니다. |
| su*** 연수후기 |
| 성찰을 통해 학교 민주주의를 돌아보고, 진정한 학교 자치의 방안을 모색하고자 연수를 신청하였습니다. 이번 연수를 통해 민주적인 학교문화와 학교공동체에 대한 인사이트를 얻었으며, 교육과정-수업-평가 일체화에 대해 고민하게 되었습니다. 우리 학생들이 민주적인 의사결정과 학교문화 속에서 바람직한 민주시민으로 자라나기를 기대해 봅니다. |
| yj*** 학교 민주주의 교육에 대한 단상 |
| 학교 민주주의는 배움과 실천이 동반되어야 하는 것인데 많은 부분이 배움에 중점을 두는 경우가 많이 있다. 많은 학교에서 학생 자치회 운영으로 많은 부분 실천하고 있지만 아직 부족한 것이 사실이다. 학생에 대한 신뢰와 많은 부분에서 권한 위임이 필요한 부분이다. 학교장의 교육관에 따라 이 분분이 되돌아가는 것이 안타까운 현실이다. 학교장이 되어가는 과정이 이런 부분을 담보할 수 있게 이루어져야 할 것 같다. |
| br*** 마음은 가득한데 몸이 안 따라주는 학교 민주주의~ |
| 깨어있는 민주 시민을 길러내는 교육. 언제부터인가 떠오르는 교사로서의 삶의 목표였습니다. 마음은 가득한데 몸이 따라주지 않는 절망을 겪고, 그래도 다시 한 번 더 한 걸음 희망의 발걸음을 내 딛는 용기로서의 의미가 있었습니다. 알차고 좋은 연수였습니다. 현장에서 아이들과 좌충우돌 살아내는 선생님들이 계시다는 사실이 넘 좋습니다. |
| co*** 학교 민주주의 |
| 누군가는 학교에 들어서는 순간 민주주의는 사라진다고 합니다. 학생도 교사도 마찬가지지요. 이 연수를 들으면서 학교가 민주주의를 지향하는 공동체이자 교육기관이 되려면 어떻게 해야 하나? 라는 의문과 함께 학교에서 민주주의를 뿌리 내리기 위해 노력하시는 선생님들께 감사를 드립니다. 저도 민주주의를 실천하기 위해 첫 발을 내딛고자 합니다. 마음으로 응원해 주시길 부탁드려요. |
| da*** 좋은 연수 감사합니다. |
| 총체적인 공교육의 어려움 속에서 정답은 교육의 주체가 다시 주인될 수 있는 민주시민교육에 있음을 확인할 수 있었습니다. 감사합니다. |
| jo*** 연수를 마치며... |
| 학교라는 집단이 이론적으로는 가장 민주적이어야 할 것 같은데 현실은 가장 폐쇄적이고 권위주의적인 경향이 있어서 마음이 많이 힘든 시간들을 보내고 있었는데 이렇게 학교 민주주의 실현 및 정착을 위해 먼저 고민하고 애쓰는 선생님들이 많이 계시다는 사실에 힘과 용기를 얻게 되었습니다. 저도 현장에서 제 힘이 닿는 만큼 학교 민주주의를 실현하기 위해 최선을 다하겠습니다. 감사합니다. |
| si*** 진성성을 바탕으로 한 실천 사례들 |
| 학교 민주주의 실현 방안에 대해 오랫동안 고민하고 있었는데 사실은 엄두가 잘 나지 않아서였다. 전국의 초,중,고, 지역교육청에서 실천하신 사례들을 들으며 한 사람 한 사람의 열정과 진정성이 가장 먼저 다가왔다. 조건과 상황을 탓하지 않고 우직하게 실천하기. 동료를 믿고 아이들을 믿고 학부모를 믿고... 가장 중요한 것을 놓치고 있지 않았나 돌아보면서 나도 내가 발딛고 있는 지금, 여기, 우리학교에서 우리학교 선생님들과 아이들을 믿고 한 걸음을 가보려고 한다. |
| su*** 학교민주주의의 길을 묻다 |
| 현장사례를 바탕으로 한 선생님들의 직강이 도움되었습니다. 새학기에 학교와 학급에서 적용해보고 싶은 사례가 많습니다. 1부 학교민주주의의 길을 묻다. 개념강의로 시작한 것도 좋았습니다. |
