“배움으로부터 소외되는 학생이 없는 따뜻하고 행복한 교실을 위한 심리학적 접근”

무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법

학습부진, 학습 더딤의 원인이 학생들의 노력이 부족해서일까요? 수업에 흥미가 없고 산만하고, 수업 태도가 불량하고, 매사에 의욕이 없는 아이들에게 수업 시간은 고통일지 모릅니다. 교실에서 만나는 ‘무기력한 아이들’에 대한 교사의 고민이 너무나 깊습니다.

본 연수는 학습부진 및 무기력한 아이들에 대해 심리학적 관점에서 개념과 이해, 해결방안을 제시하고 있습니다. 수업 혁신과 생활지도에서 새 화두는 무기력한 아이들, 무능력하게 보이는 것을 택하는 아이들에게 어떻게 접근할 것인가입니다. 교사로서 학습 더딤의 아이들을 이해하는 것은 ‘수업 참여’를 높이고, ‘학습 의욕’을 불러일으키는데 결정적인 열쇠가 될 것입니다.

분노하다 지친 아이들이 무기력하게 되는 경우도 있고, 주변을 살펴본 이후 무기력하기를 선택한 아이들도 있습니다. 상처받기보다 그 전에 자멸하고 자해해서 상처 자체를 피하려고 하는 아이들도 있습니다. 현상은 비슷합니다. ‘졸고, 자고, 엎드려 있고, 아프고, 힘들고, 괴롭고, 그리고 못 하고, 하기 싫고, 할 수 없고’ 시리즈입니다. 다들 사연이 있겠지요? 이런 아이들과 함께 무기력해져 가는 자신을 발견한다는 선생님들이 늘고 있습니다. 하지만 아이들의 가능성, 잠재성도 같이 잠재울 수는 없습니다. 아이들 내면의 잠자는 거인을 깨울 수 있도록 돕기 위한 무기력 아이 변신을 위한 프로젝트, 김현수 선생님과 함께 준비하는 시간을 가져보고자 합니다.

무기력의 심리학적 접근을 통해 학습자를 종합적으로 이해하여 ‘학습부진’, ‘학교문화 ’개선에 필요한 교사의 실천적 지식을 함양할 수 있다.

◆ 무기력의 개념을 이해하고 형성 과정을 설명할 수 있다.
◆ 무기력한 아이들에게 접근하는 유형별 방법을 알고 도울 수 있다.
◆ 무기력한 아이들을 돕기 위해 필요한 노력을 알고 실천할 수 있다.

1차시. 무기력에 대한 이해
학습부진 및 학습거부 현상이 나타나는 무기력한 아이들이 나타내는 현상을 보고, 어떤 심리학적 기제가 작용하는지를 이해할 수 있으며, 다양한 영역에서 무기력이 어떤 개념으로 쓰이는지 확인할 수 있다.

2차시. 무기력의 분류
아이들의 구체적인 사연을 듣고 무기력하게 된 원인에 따라 분류해 봄으로써 교실에서 벌어지는 학습 무기력의 원인을 살펴볼 수 있다.

3차시. 무기력의 형성 과정 Ⅰ
학습부진, 학습 부적응 등 무기력한 아이들에 대한 사회적 통념이 어떤 오류를 가졌는지 알고 그것에서 벗어나는 방법을 제안하고 있다. 과잉보호유형의 아이들을 무기력하게 만드는 과정이 흥미롭다.

4차시. 무기력의 형성 과정 Ⅱ
무기력한 아이들의 내면을 이해하고 가족이나 학교 시스템이 아이들을 무기력하게 만드는 과정에 대해 파악할 수 있으며, . 아이들이 가진 본질적인 욕구를 이해할 수 있는 차시이다.

5차시. 무기력의 형성 과정 Ⅲ
주체가 되지 못하거나 사랑을 받지 못한 아이들의 무기력 형성 과정을 통해 교실에서 만나는 다양한 현상에 대해 깊이 있게 이해할 수 있는 차시이다.

6차시. 무능함을 보여주는 네 가지 패러다임
무능함을 보여주는 네 가지 패러다임(과잉열망, 경쟁, 압박, 실패예측)과 무능함을 보여주는 네 가지 패러다임을 이해하고 이에 맞는 해법을 찾을 수 있다.

7차시. 무기력과 관련된 개념 익히기
Resilience, Hospitality, Control의 개념을 적용하여 무기력한 교실에서 만나는 다양한 학습 부적응 아이들을 도울 방법을 찾을 수 있을 것이다.

8차시. 무기력한 아이들에게 접근하는 유형별 방법 Ⅰ
결핍의 무기력을 나타내는 아이들의 핵심인지에 대해 이해하고, 결핍의 무기력을 나타내는 아이들에게 접근하는 방법을 제시하고 있다.

9차시. 무기력한 아이들에게 접근하는 유형별 방법 Ⅱ
실행공포(결과공포)로 인해 무기력을 나타내는 아이들의 핵심인지에 대해 이해할 수 있고, 이를 통해 무기력을 나타내는 아이들에게 접근하는 교사의 현실적 접근 방법을 제시하고 있다.

10차시. 무기력한 아이들을 위한 노력 Ⅰ
무기력한 아이들을 돕기 위해 어떤 노력이 필요한지 파악할 수 있으며, 아이들을 위로하고 격려하는 방법에 대한 실천적 대안을 제시하고 있다.

11차시. 무기력한 아이들을 위한 노력 Ⅱ
교실과 학교의 분위기를 바꿔 무기력한 아이들을 도와줄 수 있는 격려의 의미를 알고 격려가 내포되어 있는 3가지 대화 형태를 통해 실제 학교 현장에 활용할 수 있는 구체적 가이드를 제공하고 있다.

12차시. 무기력한 아이들을 위한 노력 Ⅲ
진정한 ‘칭찬’과 ‘격려’의 의미를 통해, 아이들을 격려하는 분위기를 만들기 위한 교사의 태도를 제시하고 있다.

13차시. 무기력한 아이들을 돕는 구체적인 방법 Ⅰ
오랫동안 무기력했던 아이를 돕는 방법, 초등학교 이후 무기력해진 아이를 돕는 방법을 자세하고 따뜻한 시선으로 소개하고 있다.

14. 무기력한 아이들을 돕는 구체적인 방법 Ⅱ
무기력한 아이들을 돕는 구체적인 방법을 물론 무기력한 아이들을 도울 때 필요한 목표와 계획이 어떤 의미를 가지는지 이해할 수 있을 것이다.

15. 무기력한 아이들을 만나는 교사들에게
교실에서 만나는 학습부진, 학습 부적응 등 무기력한 아이들에게 가진 잘못된 인식에서 탈피하여 아이들이 변화를 시도할 때 나타나는 모습과 이를 지원하는 방법에 대해 안내하고 있다.

전국의 유/초/중/고 교원 및 교육전문직공무원

400명

◆ 이수 기준[0학점]
- 진도율 80% 이상 조건이 만족 되면 이수 가능합니다.
◆학습기간 : 60일
◆복습기간 : 12개월
◆자율연수과정으로 학점인정이 되지 않습니다. (동일한 과정 직무연수로 운영되고 있습니다.)