행복한연수원

연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.

번호	제목	작성자
64	교육 트랜드가 한눈에 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	go***
교육 트랜드가 궁금해서 신청한 연수입니다. 트랜드에 맞게 나는 교사로서 준비하고 있을가요? 정말 내가 맡은 학급과 수업만 보고 교사생활을 하고 있네요~~ 아이들의 학습복지기초학력, 학교 공간, 돌봄 등 다양한 각도의 교육에서 고민해야할 것들에 대해 고민하는 시간이었습니다.
63	교육 트랜드가 한눈에 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	go***
교육 트랜드가 궁금해서 신청한 연수입니다. 트랜드에 맞게 나는 교사로서 준비하고 있을가요? 정말 내가 맡은 학급과 수업만 보고 교사생활을 하고 있네요~~ 아이들의 학습복지기초학력, 학교 공간, 돌봄 등 다양한 각도의 교육에서 고민해야할 것들에 대해 고민하는 시간이었습니다.
62	교육 현안에 대한 고찰 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	di***
교육 현안에 대한 연수로 다양한 교육 문제에 대해 생각해 보는 계기가 되었습니다. 감사합니다.
61	미래교육 트렌드에 대한 궁금증으로 신청한 연수 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	eu***
미래교육 트렌드에 대한 궁금증으로 신청한 연수였습니다. 유치원 교육부터 중등교육까지 총망라한 연수여서 부담스럽기도 했지만 교육에 대한 전체적인 흐름을 살펴 볼 수 있는 연수였습니다.
60	교육트렌드와 정책을 한 눈에 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	yo***
현재 교육정책의 핵심과 교육트렌드를 알 수 있어 좋았던 연수입니다. 교육정책의 흐름을 파악하면 업무 파악과 수업의 방향을 잡는데도 많이 도움이 될 것 같습니다. 좋은 연수 감사합니다.
59	교육의 흐름에 대해 알 수 있었습니다. 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	ba***
교육과 관련된 흐름을 개괄적으로 알 수 있도록 다양한 내용으로 구성하여 유익했습니다. 특히 돌봄, 기초학력과 관련된 연수에서 평소 생각하지 못했던 분야에 대해 관심을 갖게 되었던 연수였습니다.
58	알차고 좋은 연수 감사합니다. 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	95***
대한민국 교육트렌드 2022는 정말 좋은 책이었다. 이를 기반으로 연수를 엮어지신 것은 정말 감사한 일이다. 집필자들이 더 다양한 사례와 자료를 제시하며 친절히 설명해주니 책의 내용이 더 오래 잘 이해되었다. 대한민국 교육트렌드 2023도 나왔다. 이에 대한 프로그램도 준비되면 좋겠다고 생각했다. 교육을 깊이, 넓게 이해하는 이러한 연수를 현장의 많은 선생님들이 함게 들었으면 좋겠다. 아쉬한 점은. 복습기간이 너무 짧다는 것이다. 어차피 시의성이 있는 내용들이지만, 다른 연수들처럼 적어도 몇 개월간 복습할 수 있도록 기간을 연장해주시기 바란다.
57	교육의 트렌드 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	dk***
교육의 트렌드라는 책을 처음 접했을 때는 내용이 생소하였는데, 연수를 들으면서 책을 보니 이해하기가 쉬웠습니다. 우리의 교육의 현실을 진단하고 이를 통해 앞으로 다가올 미래교육에 대해 공부할 수 있는 기회가 되어서 좋았습니다. 앞으로 교육의 방향에 대한 다양한 책과 연수가 개설되면 좋을 것 같습니다.
56	교육 트렌드가 반영된 연수의 지속적 제공 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	kh***
지속적인 교육 트렌드가 반영된 연수가 제공되면 좋겠습니다.
55	모두의 잠재력과 가능성을 키워가는 기초학력에 대한 새로운 관점 대한민국 교육트렌드 - 한국 교육을 움직이는 20가지 키워드 2(30시간)-직무	kh***
기초학력미달 비율이 줄었다고 해서 기초학력미달 현상이 줄어드는 것은 아니다. 정부 차원에서 기초학력미달 비율을 발표하고 결과에 따라 학력향상 또는 학력저하 논쟁을 벌이는 것이 공허하게 다가오는 이유다. 주목해야 할 것은 혼자서는 학습하기 힘든 학생이 교실 속에 얼마나 존재하느냐이다. 기초학력 정책은 이와 같은 학생이 교실 속에 늘 있다는 전제하에 수립해야 한다. 어떤 학생은 조금만 지원해 주면 보통학력이 될 수 있고 기초학력수준 학생이 기초학력미달이 되는 것을 방지할 수 있으며 기초학력미달 학생이 기초학력 수준으로 향상될 수도 있다. 수치 파악이 아니라 학생을 지원하는 것에 초점을 맞춰야 한다는 것이다. 기초학력이 부족한 학생은 교실에서 소외되기 쉽다. 학습활동이 주가 되는 공간에서 학습이 안 되면 자기 존재감을 경험하지 못하고 자연스럽게 배제를 경험하게 된다. 함께 있지만 배제되는 상태, 교실에 있지만 배우지 못하는 상태, 이를 “교육소외”라 부른다. 자아존중감 저하, 우울 등 정서적 결핍까지 함께 겪으며 더욱 힘든 학교 생활을 하게 된다는 사실에 대하여 다시 생각해 보는 계기가 되었다.