행복한연수원

연수후기 과정별 연수후기를 확인하실 수 있습니다.

번호	제목	작성자
622	매우 유익합니다. 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	ji***
무기력한 학생들을 구제할 수 있는 구체적인 방법을 제시해주고 그것을 알려줘서 실제로 학생들을 지도할 때 적용할 수 있어서 유익했어요~
621	무기력은 너희 탓이 아니다. 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	jo***
강의중 아이들이 지나친 과잉목표를 세움으로서 생기는 무기력이 인상깊었다. 이 무기력을 극복하기 위해서는 목표수준을 낮추고 작은 목표를 통해 성공경험을 갖게 하는 것이 중요하다는 것을 알았다.
620	열심히 노력하겠습니다. 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	zu***
수업시간에 극도로 무기력한 아이들을 볼 때마다 분노하기도 하고 답답해하기도 하다가 어느 순간에는 그럴 수도 있다며 아이들을 이해한다는 핑계로 방치하기도 하는 등 아이들의 긍정적인 변화를 이끌어내려는 생각은 진지하게 해보지 않은 것 같습니다. 이 기회를 통해 많은 것을 배우고 싶습니다.
619	많은 도움이 되었습니다. 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	ap***
김현수 선생님 책을 읽고 이번 연수를 들었습니다. 교사로서 현 시점의 아이들을 이해하기 위해 꼭 들어야 하는 연수인것 같아요. 감사합니다. 도움이 되었습니다.
618	작은 변화에도 칭찬이 필요 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	h5***
1년동안 수업시간에 무기력한 아이들을 볼때마다 교사로서 자존감이 낮아지고 같이 무기력해졌습니다. 그동안 무기력한 아이들에게 큰 기대를 갖고 성급하게 접근하지 않았는지 반성하면서 진정으로 공감해주고 작은 변화에도 관심을 갖고 칭찬을 해 주어야겠다는 생각이 듭니다.
617	무기력한 아이들에 대한 이해 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	en***
무기력한 아이들을 돕는 구체적인 방법에 대해 잘 이해하게 되었습니다. 감사합니다.
616	무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트 연수 수강 후기 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	sa***
무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트 연수를 듣고 배움이 느리고 무기력한 아이들을 어떻게 바라봐야하고 어떻게 학생들을 지도해야 하는지 고민해보는 계기가 되었습니다. 좋은 연수 잘 들었습니다~
615	무기력한 아이들을 기다려주는 법을 배울 수 있었던 강의 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	ap***
새학기 시작 직전에 다시 복습하고 싶은 강의입니다. 무기력한 아이에게 다른 아이들한테와 마찬가지로, 힘내, 잘 될 거야, 하는 시선과 표현으로 뭔가를 얼른 하기를 종용했던 교사로서의 습관을 좀 버려야 겠습니다. 기다려주되, 스스로 작은 변화를 시작할 수 있게 어떻게 상황을 마련해 줄 지에 대한 고민을 해보겠습니다. 감사합니다.
614	믿고 기다림의 중요성을 다시 한 번 알려준 연수입니다. 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	re***
올해 반에 무기력한 모습을 보여주는 아이가 4명이 있었습니다. 한 해에 한두 명씩은 있을 수 있으나 올해처럼 많은 경우는 처음이었어요. 거기다 이 4명이 보여주는 모습은 조금씩 다 달랐습니다. 연수를 듣고 보니 무기력의 원인이 다 달랐던 거네요. 1년 동안 나름 노력한다고 했지만, 어디까지 기다려주고, 어디까지 격려하고, 어디까지 도와줘야 하는지 어려웠습니다. 앞으로도 이런 아이들이 늘 거라 생각하여 이 연수를 찾아 듣게 되었습니다. 물론 이 연수 하나로 저를 무기력한 아이들을 깨우는 전문가로 바꿔주지는 못한다는 것을 압니다. 대신 제가 아이들을 이해하는데 도움을 주고, 제가 노력해야 할 부분들을 알려주었습니다. 고맙습니다.
613	학교 자치의 진정한 의미 무기력한 아이 이해하고 돕기 프로젝트: 잠자는 거인을 깨우는 법-직무	ks***
지방 자치가 안정화 되면서 이젠 학교 자치의 시대가 열리고 있다. 진정한 학교 자치의 의미를 살펴 보아야 하겠다. 학교의 주체가 과연 누구인지를 보아야 한다, 단지 교육부나 교육청의 규제가 단지 관리자의 입김으로 넘어 오는 것은 아닐 것이다. 학교 민주주의에 대한 기본적인 성찰이 필요하다고 본다. 아직도 교사는 학생들에게 진정한 의미의 자치권을 주고 있지 못하기 때문이다.