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원격 연수 할인 안내

* 개인 할인: 2회부터 20% / 동일 과정 재수강 50%
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[상시연수]교육과정-수업-평가-기록 일체화-직무

원격 직무  
  • 과정소개 이미지
  • 수강신청 요약
    연수종별 원격 직무  1학점 관련도서 자세히보기 ▼
    연수시간 15시간 연수비 50,000원
    강사명 교수평기 일체화 교사동아리 연수키워드 일체화,교수평기,교육과정,김덕년,교육과정일체화
년도 기수 교육기간 신청기간 취소기간 신청
[상시직무연수] ~ 2021.12.31 2021년 01월 01일~2021년 12월 24일 2021년 01월 01일~2021년 12월 31일 신청하기
* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 인가과정입니다.
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교육개요
교육과정-수업-평가-기록의 일체화는 최근 들어 유독 많은 사람들의 신뢰와 지지를 얻고 있다. 하지만 일체화는 요사이 새롭게 등장한 교수법도 운동도 아니다. 일체화는 수년간 교육을 혁신하고자 가장 아이들과 가까운 곳에서 몸부림 쳐온 교사들의 실천의 모습이라고 밖에 달리 설명할 길이 없다. 특히 이번 연수에 함께하는 ‘교수평기 모임’의 선생님들은 각각의 방법으로 자신이 수업을 ‘학생중심수업’으로 변화하거나, 교수자로서 성찰을 통해 ‘성숙한 교사’로 성장해 나가는 모습을 보인다. 이는 교사 자신 뿐 아니라 우리의 교육의 새로운 혁신의 바람을 의미하기도 한다. 이는 통제와 관리를 통해 밖에서 안으로 육성하고자 했던 강압적인 교사전문성 향상 방법이 자발적인 교사모임&공동체의 대화와 성찰을 통해 안에서 밖으로 교육전문가로 성장하는 출발점으로 인식된다.

하지만 요사이 유행처럼 번지는 ‘일체화’라는 용어 때문에, 혹은 잘못된 ‘정책적 압박’ 때문에 정작 ’일체화’라는 이름으로 진행되지만 일체화의 교육적 실천의 장점 & 중요성을 제대로 살리지 못하는 수업과 교육활동이 많다. 일체화라는 이름을 붙었지만 기존 수업시간에 수행평가 활동만 추가하고서는 이를 ‘일체화’라고 부르는 경우도 있다. 또한 이러한 기교적이고 방법적인 접근은 오히려 일체화를 업무로 받아들이는 교사들의 오해와 거부를 가져오기도 하고, 이는 일체화 운동의 확산을 저해하는 요소가 된다. 제대로 된 교수평기 일체화를 위해서는 교사는 시간을 투자해야하고, 나름의 철학과 철저한 계획이 필요하다. 이는 일체화는 교사 자신의 자발적 참여를 바탕으로 자신의 활동을 총체적으로 바라보고 실천하고자 할 때 가능한 일이기 때문이다.

이번 연수에 담고자 하는 내용은 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 교사 한 개인의 입장에서 받아들이고자 할 때 생각해 볼 수 있는 다양한 접근을 ‘공감할 수 있는 교사들의 이야기’를 통해 제공하고자 한다. 무엇보다 자연스럽게 교사들이 경험한 수업에서의 성공과 실패의 순간들을 나누며, 가르침과 배움의 결정적인 순간을 공유하는 것으로 시작해서, 최선을 다해 교육자로 성장하는 교사들의 이미지를 통해 자신이 갖는 두려운 문제와 교직의 본질에 대해 성찰하도록 하는 것이다. 이는 동료교사가 갖고 있는 문제에 옳은 답을 제공하기보다 그 문제에 접근하는 방식을 공유하고 이를 공공의 영역에서 개선해 나가는 방법에 대해 이야기하고자 한다. 또한 평범하지만 스스로 길을 개척해가고 있는 교사들의 이야기에는 어떻게 일체화 시작하고, 어떻게 교육과정-수업-평가-기록을 준비했으며, 이런 과정을 통해 어떻게 교사로 성장해가는 지를 가감 없이 보여주려고 한다.
교육목표
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 의미와 방향을 이해할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 위한 구체적 활동을 파악할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 관점에서 수업과 교육활동을 성찰할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 경험을 공유하고 실천에 참여할 수 있다.
교육내용
일체화 연수의 커리큘럼은 크게 세 부분으로 나눈다.

1. [도전] 김덕년, 이명섭 선생님이 제시하는 교사로서 일체화를 바로 이해할 수 있도록 기초 설명 부분이다.
2. [변화] 각 교과 교사들이 들려주는 교과 실천의 교육적 의미 탐색과 교수평기 일체화의 맥락에서 수업보기를 통해 개별이 아닌 함께 참여하는 전문적학습공동체의 활동영역까지 제시한다.
3. [성장] 마지막으로 교수평기 일체화에서 주요한 포인트 제시 부분으로 시행착오를 겪으면서 다듬어진 일체화 실천을 위한 현실적 조언과 피드백 부분이다.
교육대상
전국의 초중등 교원 및 교육전문직공무원
수강정원
300명
기타
◆이수 기준[1학점/15시간]
1) 진도율 90%이상 필수(학습시간만족)
2) 총 100점 만점 중 60점 이상시 이수
> 온라인 시험 (60점) / 학습활동참여도_온라인 글쓰기 (40점)

★2가지 조건이 모두 충족되어야 이수가 가능합니다.★

* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원의 인가 과정입니다.
교육부 인가번호 제 11-02호

◆학습기간 : 해당 년도 말까지
◆복습기간 : 12개월

 


강사사진
교수평기 일체화 교사동아리

참여교사
김덕년 경기도교육청
이명섭 나루고
김학미 단원고
이윤진 신장고
정윤리 양평고
최미현 수원여고
고은정 늘푸른고
고민성 저현고
김지연 양평고
연현정 운산고

 


  1. 01. 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 말하다
  2. 02. 일체화 무엇이 문제인가
  3. 03. 일체화 어떻게 할 것인가
  4. 04. 일체화 수업에서 실천하기
  5. 05. 일체화 제대로 실습하기(1)-방법과 사례
  6. 06. 일체화 제대로 실습하기(2)-실천 6단계
  7. 07. 실천사례 1 - 일체화 관점에서 수업보기
  8. 08. 실천사례 2 - 교과서를 넘어 교육을 바라보다
  9. 09. 실천사례 3 - 수포자 없는 수업을 꿈꾸는 교사
  10. 10. 실천사례 4 - 구증구포, 신뢰를 쌓는 평가
  11. 11. 실천사례 5 - 교사와 학생의 성장에 대한 신뢰
  12. 12. 일체화 실천 포인트 - 공감과 신뢰
  13. 13. 일체화 실천 포인트 - 관찰, 분석, 성찰
  14. 14. 일체화에 관한 오해와 진실
  15. 15. 일체화 실천을 위한 현실적 대안과 조언

 

구분 가중치 수료기준
진도율 0% 90점 이상
최종평가 60% 0점 이상
토론참여도 40% 0점 이상
총점 60점 이상

 


교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천편

교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천편 ( 이명섭, 김학미, 이윤진, 정윤리, 최미현, 고은정, 고민성 저)

정가 : 16,500 원


* 책소개
일체화를 어떻게 실천할 것인가?
교육과정, 수업, 평가, 기록을 하나로 엮어내기 위한 고민과 노력의 교실 사례


기본적이고 원칙적인 교육시스템으로의 회귀
교육과정, 수업, 평가는 모두 교육에서 중요한 부분이다. 무엇을 가르칠지 교육과정을 확인하여 재구성하고, 그렇게 재구성한 것을 바탕으로 수업하고, 다시 그 수업한 내용을 가지고 평가해야 한다. 매우 당연한 이야기이다. 하지만 실제 교육 현장에서는 이러한 것들이 각기 분절적으로 이루어졌다. ‘교육과정 따로, 수업 따로, 그리고 평가 따로’였던 것이다.
교실에서 일어나는 활동은 서로 물 흐르듯 자연스럽고 일상이어야 한다. 그래야 교실이, 학교가 살아날 수 있다. 이를 위해 교육과정(교육내용)과 수업, 평가 그리고 기록을 구슬에 꿰듯 하나로 엮자는 것이 바로 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’(이하 일체화)이다. 일체화는 새로운 개념이 아니라 그동안 왜곡되고 파행적으로 이루어진 교육행태를 바로잡기 위한 것이다. 올해 초 출간된 『교육과정-수업-평가-기록의 일체화』에서는 ‘일체화’ 무엇이며, 왜 해야 하는지, 그리고 어떻게 하는 것인지를 소개했다.


* 목차
[ 차례 ] 추천 서문_ 실천으로 새로운 도약을 꿈꾸는 이들 1부. 일체화 알…

 

연수후기

cy*** 2021.05.14
교수평기의 현실적인 고민을 해결할 수 있었습니다.
mu*** 2021.05.10
사례 중심의 연수! 많이 배웠습니다.
kw*** 2021.04.21
교육과정, 수업, 평가, 기록 일체화
  일체화는 특별하고 전혀 새로운 교수방법이 아니며, 이미 학교에서 이루어지고 있는 교육활동을 연속적으로 이해하자는 것이라고 생각합니다. 학생들이 학습해야 할 지식 층위와 역량을 교육활동의 중심에 놓고 교사와 학생의 역할을 세심하게 살펴보아야 할 것 입니다.
ji*** 2021.04.09
교수평기 수업 너무 좋았습니다.
교수평기 수업을 듣고 너무 좋았습니다. 심지어 교수평기 강의하신 분을 신학기 집중 준비기간에 연수 강의자로 초빙하여 학교 선생님에게 강의하는 좋은 시간을 가지기도 하였습니다. 그리고 그 강의에 많은 선생님들이 반응이 좋았습니다. 그만큼 교수평기 연수가 실제로 요즘 선생님들이 많이 고민하시는 교육에 대하여 다시 한번 생각해 보는 좋은 시간을 가질 수 있게 하는데 많은 도움이 될것입니다. 이에 적극 추천하는 연수 강의입니다.
ma*** 2021.04.09
생기부와 대입
교사가 생각하는 평가기준에 따라 작성되었다면 그 자체로서 가치가 평가되겠지만 입시라는 제도하에 내가 쓴 생기부가 타인에 의해 평가가 된다면 과연 그것이 솔직하게 작성될 수 있을까라는 생각을 해봅니다.
ca*** 2021.04.01
수포자가 없는 수업을 꿈꾸는 교사
수포자가 없는 수업을 꿈꾸는 교사 수업을 듣고 많은 고민을 했습니다. 2학년 문과수업!!! 이미 많은 학생들이 수학을 포기했을 법한 학년인데 학생들을 수업에 끌어들이고 의미있는 과정들을 만들어가는 것을 보고 내 수업을 다시 돌아보는 시간들이었습니다.
ev*** 2021.02.21
특히 11차시 강의를 보고 느낀 점입니다.
11차시 (양평고등학교의 과학과 자유탐구 발표) 수업과 학생들의 소감이 인상깊었습니다.  모둠원의 무임승차를 방지하도록 학생들 스스로 실험노트를 만들어서 기록하였다는 점이 동료평가의 타당성을, 활동 후 과학이 재미있었다는, 과학이 생활에 유용하다고 말하는 학생들의 이야기가 결국 평생학습 능력을 신장했다고 생각합니다. 중학교에 접목하여 학생들이 동료평가를 실제 평가 점수에 반영할 수 있을지는 저의 과제네요. 제모, 염색 등 연구 주제는 쉬워보일 수 있지만, 학생들이 스스로 탐구 설계할 수 있을만한 주제를 선정하기 위해 얼마나 고심했을지 느껴집니다. 그리고 사실 연구 주제 선정이 50%이라고 생각합니다. 한 학기동안 프로젝트 수업의 문제인식, 가설설정, 실험 설계 및 진행, 자료 및 결과 해석, 결론도출의 과정을 수행한 학생들과 선생님의 노고가 돋보였습니다.   6차시에서 과학 선생님들이 토의하신 내용을 집에서 혼자 적어본 내용입니다. Q1. 과학은 왜 필요한가? A1.과학적 사고력, 논리력, 분석력을 가지고 미래에 필요한 지식의 습득과 자연현상, 나아가 사회 변화에 비판적으로 사고할 수 있으므로 필요하다. Q2. 어떤 수업이 좋은 수업인가? A2. 좋은 수업이란 학생과 교사가 50:50으로 주도권을 주고 받으면서 나누고, 친구들과 공감, 경청하여 협력하는 수업이라고 생각합니다.   마지막 성찰: 제가 수업을 이런식으로 잘했어요~라고 이야기 하지 말고, 제가 이런 부분이 잘 안되요~라고 이야기하면서 다른 선생님과 수업을 이야기하고 같이 갈 때 교수평기 일체화가 가능하고, 이를 통해 학교 문화를 바꿀 수 있다는 것에 동의하고 그렇게 나아가고자 합니다.
li*** 2021.02.16
교육과정-수업-평가-기록 일체화를 말하다
현장에 계시는 선생님들에게 많은 도움이 되는 연수입니다.  교육부 및 시도교육청에서 안내되는 교육과정-수업-평가-기록 일체화를  구체적으로 안내 받을 수 있고  각급별 현장에서 바로 적용해 볼 수 있는 연수이오니 많은 분들께서 한번 들어보시면 좋을 것 같습니다.  기존 선생님들의 실천사례 발표도 현실적으로 공감이 되고  많은 도움이 되었습니다.  좋은 연수 준비해주신 에듀니티 및 관계자 여러분들께 감사의 말씀을 드립니다.  
do*** 2020.12.31
수업혁신의 첫걸음이 된 연수
막연하게만 생각했던 교수평기에 대해 연수를 통해 많은 부분 다가가게 되었고 학교에서 학생들에게 적용할 수 있는 힘을 얻은 연수였습니다.
sa*** 2020.12.30
늘 수업의 피드백을 어떻게 해야 할지 고민이었어요.
단순히 평가를 위한 수업이 아니라 수업을 통해 학생들이 무엇을 얼마나 어떻게 배웠는지 관찰하고 이를 피드백함으로써 학생들이 성장할 수 있도록 돕고 싶었는데, 이 연수를 통해 그 구체적인 방향과 방법을 설정할 수 있게 된 것 같습니다.