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원격 연수 할인 안내

* 개인 할인: 2회부터 20% / 동일 과정 재수강 50%
* 단체 할인: 3인~ 20% / 5인~ 30% / 10인~ 40%
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[상시연수]교육과정-수업-평가-기록 일체화-직무

원격 직무  
  • 과정소개 이미지
  • 수강신청 요약
    연수종별 원격 직무  1학점 연수분야
    연수시간 15시간 연수비 50,000원
    강사명 교수평기 일체화 교사동아리 연수키워드 일체화,교수평기,교육과정,김덕년,교육과정일체화
년도 기수 교육기간 신청기간 취소기간 신청
2020 100 2020년 01월 01일~2020년 12월 31일 2020년 01월 01일~2020년 12월 31일 2020년 01월 01일~2021년 01월 07일 신청하기
* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 인가과정입니다.

 

교육개요
교육과정-수업-평가-기록의 일체화는 최근 들어 유독 많은 사람들의 신뢰와 지지를 얻고 있다. 하지만 일체화는 요사이 새롭게 등장한 교수법도 운동도 아니다. 일체화는 수년간 교육을 혁신하고자 가장 아이들과 가까운 곳에서 몸부림 쳐온 교사들의 실천의 모습이라고 밖에 달리 설명할 길이 없다. 특히 이번 연수에 함께하는 ‘교수평기 모임’의 선생님들은 각각의 방법으로 자신이 수업을 ‘학생중심수업’으로 변화하거나, 교수자로서 성찰을 통해 ‘성숙한 교사’로 성장해 나가는 모습을 보인다. 이는 교사 자신 뿐 아니라 우리의 교육의 새로운 혁신의 바람을 의미하기도 한다. 이는 통제와 관리를 통해 밖에서 안으로 육성하고자 했던 강압적인 교사전문성 향상 방법이 자발적인 교사모임&공동체의 대화와 성찰을 통해 안에서 밖으로 교육전문가로 성장하는 출발점으로 인식된다.

하지만 요사이 유행처럼 번지는 ‘일체화’라는 용어 때문에, 혹은 잘못된 ‘정책적 압박’ 때문에 정작 ’일체화’라는 이름으로 진행되지만 일체화의 교육적 실천의 장점 & 중요성을 제대로 살리지 못하는 수업과 교육활동이 많다. 일체화라는 이름을 붙었지만 기존 수업시간에 수행평가 활동만 추가하고서는 이를 ‘일체화’라고 부르는 경우도 있다. 또한 이러한 기교적이고 방법적인 접근은 오히려 일체화를 업무로 받아들이는 교사들의 오해와 거부를 가져오기도 하고, 이는 일체화 운동의 확산을 저해하는 요소가 된다. 제대로 된 교수평기 일체화를 위해서는 교사는 시간을 투자해야하고, 나름의 철학과 철저한 계획이 필요하다. 이는 일체화는 교사 자신의 자발적 참여를 바탕으로 자신의 활동을 총체적으로 바라보고 실천하고자 할 때 가능한 일이기 때문이다.

이번 연수에 담고자 하는 내용은 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 교사 한 개인의 입장에서 받아들이고자 할 때 생각해 볼 수 있는 다양한 접근을 ‘공감할 수 있는 교사들의 이야기’를 통해 제공하고자 한다. 무엇보다 자연스럽게 교사들이 경험한 수업에서의 성공과 실패의 순간들을 나누며, 가르침과 배움의 결정적인 순간을 공유하는 것으로 시작해서, 최선을 다해 교육자로 성장하는 교사들의 이미지를 통해 자신이 갖는 두려운 문제와 교직의 본질에 대해 성찰하도록 하는 것이다. 이는 동료교사가 갖고 있는 문제에 옳은 답을 제공하기보다 그 문제에 접근하는 방식을 공유하고 이를 공공의 영역에서 개선해 나가는 방법에 대해 이야기하고자 한다. 또한 평범하지만 스스로 길을 개척해가고 있는 교사들의 이야기에는 어떻게 일체화 시작하고, 어떻게 교육과정-수업-평가-기록을 준비했으며, 이런 과정을 통해 어떻게 교사로 성장해가는 지를 가감 없이 보여주려고 한다.
교육목표
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 의미와 방향을 이해할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 위한 구체적 활동을 파악할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 관점에서 수업과 교육활동을 성찰할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 경험을 공유하고 실천에 참여할 수 있다.
교육내용
일체화 연수의 커리큘럼은 크게 세 부분으로 나눈다.

1. [도전] 김덕년, 이명섭 선생님이 제시하는 교사로서 일체화를 바로 이해할 수 있도록 기초 설명 부분이다.
2. [변화] 각 교과 교사들이 들려주는 교과 실천의 교육적 의미 탐색과 교수평기 일체화의 맥락에서 수업보기를 통해 개별이 아닌 함께 참여하는 전문적학습공동체의 활동영역까지 제시한다.
3. [성장] 마지막으로 교수평기 일체화에서 주요한 포인트 제시 부분으로 시행착오를 겪으면서 다듬어진 일체화 실천을 위한 현실적 조언과 피드백 부분이다.
교육대상
전국의 초중등 교원 및 교육전문직공무원
수강정원
300명
기타
◆이수 기준[1학점/15시간]
1) 진도율 90%이상 필수
2) 총 100점 만점 중 60점 이상시 이수
> 온라인 시험 필수(50점) / 온라인 활동참여 필수(50점)


★2가지 조건이 모두 충족되어야 이수가 가능합니다.★

* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원의 인가 과정입니다.
교육부 인가번호 제 11-02호

◆학습기간 : 결제일로 부터 60일
◆복습기간 : 12개월

 


강사사진
교수평기 일체화 교사동아리

참여교사
김덕년 경기도교육청
이명섭 나루고
김학미 단원고
이윤진 신장고
정윤리 양평고
최미현 수원여고
고은정 늘푸른고
고민성 저현고
김지연 양평고
연현정 운산고

 


  1. 01. 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 말하다
  2. 02. 일체화 무엇이 문제인가
  3. 03. 일체화 어떻게 할 것인가
  4. 04. 일체화 수업에서 실천하기
  5. 05. 일체화 제대로 실습하기(1)-방법과 사례
  6. 06. 일체화 제대로 실습하기(2)-실천 6단계
  7. 07. 실천사례 1 - 일체화 관점에서 수업보기
  8. 08. 실천사례 2 - 교과서를 넘어 교육을 바라보다
  9. 09. 실천사례 3 - 수포자 없는 수업을 꿈꾸는 교사
  10. 10. 실천사례 4 - 구증구포, 신뢰를 쌓는 평가
  11. 11. 실천사례 5 - 교사와 학생의 성장에 대한 신뢰
  12. 12. 일체화 실천 포인트 - 공감과 신뢰
  13. 13. 일체화 실천 포인트 - 관찰, 분석, 성찰
  14. 14. 일체화에 관한 오해와 진실
  15. 15. 일체화 실천을 위한 현실적 대안과 조언

 

구분 가중치 수료기준
진도율 0% 90점 이상
최종평가 50% 0점 이상
토론참여도 50% 0점 이상
총점 60점 이상

 


교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천편

교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천편 ( 이명섭, 김학미, 이윤진, 정윤리, 최미현, 고은정, 고민성 저)

정가 : 16,500 원 (연수 신청시 할인)


* 책소개
일체화를 어떻게 실천할 것인가?
교육과정, 수업, 평가, 기록을 하나로 엮어내기 위한 고민과 노력의 교실 사례


기본적이고 원칙적인 교육시스템으로의 회귀
교육과정, 수업, 평가는 모두 교육에서 중요한 부분이다. 무엇을 가르칠지 교육과정을 확인하여 재구성하고, 그렇게 재구성한 것을 바탕으로 수업하고, 다시 그 수업한 내용을 가지고 평가해야 한다. 매우 당연한 이야기이다. 하지만 실제 교육 현장에서는 이러한 것들이 각기 분절적으로 이루어졌다. ‘교육과정 따로, 수업 따로, 그리고 평가 따로’였던 것이다.
교실에서 일어나는 활동은 서로 물 흐르듯 자연스럽고 일상이어야 한다. 그래야 교실이, 학교가 살아날 수 있다. 이를 위해 교육과정(교육내용)과 수업, 평가 그리고 기록을 구슬에 꿰듯 하나로 엮자는 것이 바로 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’(이하 일체화)이다. 일체화는 새로운 개념이 아니라 그동안 왜곡되고 파행적으로 이루어진 교육행태를 바로잡기 위한 것이다. 올해 초 출간된 『교육과정-수업-평가-기록의 일체화』에서는 ‘일체화’ 무엇이며, 왜 해야 하는지, 그리고 어떻게 하는 것인지를 소개했다.


* 목차
[ 차례 ] 추천 서문_ 실천으로 새로운 도약을 꿈꾸는 이들 1부. 일체화 알…

 

연수후기

so*** 2020.01.03
의미있는 연수였습니다.
교육과정 일체화에 대해 알고 실천하는 모습들을 보며 매우 의미있는 연수였다고 생각합니다. 큰 의미는 학교급이 상관없을 것으로 생각되지만 후속 연수로 초등쪽에서도 이러한 연수가 있었으면 하는 바램이 있습니다.  
he*** 2019.12.28
뜻밖의 만남이었습니다.
사소한 장면들, 교육과정에 대한 왜곡된 시선들을 바로잡을 수 있는 참 연수였습니다. 새해에도 좋은 콘텐츠로 다시 만났으면 합니다.
yo*** 2019.12.27
교육과정-수업-평가-기록의 일쳋화
8년이란 세월을 육아휴직을 하고 학교에 복귀했습니다. 참 많이 변해있었습니다. 특히 교육과정 부분에서 재구성하는 방식은 처음 보는 것이였습니다. 분명 교육적 효과도 좋고, 학생과 선생님 모두를 만족시킬수 있는 방법으로 보였는데.. 어떻게 실쳔해야하는지 막막하기만 하더군요. 그래서 이 연수를 선택해 들어보았습니다. 제가 막연히 생각했던 교육과정 재구성은 미리 성취기준을 바탕으로 하여 학교나 교육상황에 맞게 재구성을 하고 수업을 하는데까지 생각했는데... 거기에 그치지 않고 평가와 기록까지 연계해서 하는 부분이 새로웠습니다. 그리고 이런 방향이 올바른 평가가 나아가야 할 방향이라 생각이 들었습니다. 좋은줄은 알겠는데 미처 방법을 몰라 두려워했던 저에게 많은 가르침과 응원을 주었던 강의였습니다. 감사합니다. 
sj*** 2019.12.24
평가의 어려움
현직에 들어온지 3년차인 아직 미숙한 교사입니다. 여전히 평가는 어려운 과제입니다. 각각 다른 개성과 학업성취도를 가진 아이들을 일관성있게 평가한다는 것이 너무나 어렵고 힘든일 같습니다. 특히나 과정중심평가가 강화되며 이뤄지는 것이 이해가 어렵고 힘듭니다. 이 연수를 보고 많은 점을 배웠습니다. 감사합니다.
je*** 2019.12.20
되돌아볼 기회...
사실, 아직은 당장 다가올 새학기에 어떻게 교육과정을 재구성하여 수업을 운영할 지 구체적으로 잡히는 것이 없긴 하지만, 연수 내내 제 수업에 대해 되돌아보며 생각하게 되네요.   감사합니다.
mu*** 2019.12.19
수업을 성찰하고 실천하고자 하는 용기를 얻는 연수였습니다
수업은 왜 하지? 수업의 본질은? 우리 교과의 본질은? 수업에 대한 가장 본질적인 질문을 하게 되고 결국 수업에 대한 철학이 수업을 바꾸고 아이들의 성장까지 이루어지게 한다는 의견에 동의합니다. 왜 교육과정과 수업, 평가 그리고 기록까지 일관성있게 체계적으로 조직해야 하는지 이유를 알게 되었습니다. 그리고 관찰하고 분석하고 실천해야 하는 당위성과 이유를 찾는데 도움이 되었습니다. 아이와 교사와의 관계와 공감이 중요하고 나아가 학교 문화를 바꾸는 일까지 가야 한다는 것에 동의합니다. 도움이 많이 되는 연수였습니다
ja*** 2019.12.16
교수평기 일체화 연수를 통한 배움
이 연수를 듣고 제일 큰 배움은 교육과정-수업-평가-기록을 왜, 무엇을, 어떻게, 그래서 왜에 도달했는지라는 카테고리가 하나의 그림으로 떠오른다. 교육과정의 목표를 세우고 각 교육과정에 따른 성취기준을 1학기 분량을 미리 정리해보고 그것을 수업에서 어떻게 녹아내게 할 것인지 계획을 세워야겠다는 배움이 일어났다. 수업시간마다 관찰한 기록을 매번 남겨야지하면서 다시 느슨해진 지금, 객관적이고 실제적 기록을 위해 꼭 해야하겠다는 다짐도 함께 하게 해 준 연수이다. 무엇보다 진솔한 교사들 개개인의 색깔이 다르지만 무지개처럼 어울리는 이야기가 좋았다. 배움은 소박하고 진솔한 것이다.
dh*** 2019.12.12
교육과정-수업-평가-기록 일체화 수업 후기
구체적이고 세부적인 수업 사례들을 볼 수 있어 유익했습니다. 다만 제가 가르치치 않는 과목은 다소 설렁설렁하게 수강하게 되었네요. 타 과목이지만 그래도 도움 되는 내용도 있었습니다. 현장에서 수업하시는 선생님들이 강사가 되어 연수가 진행되다 보니 집중력 있게 들었습니다.   상시 연수로 들었는데.. 수강 중에 놓친 게 있어 다시 몇초 뒤로 돌려 보려고 하니 안되네요. 그 부분은 아쉽습니다.  
ci*** 2019.12.09
연수를 들으면서 스스로를 반성할 수 있었습니다.
지금까지 교육과정, 수업, 평가, 기록이 전혀 연결되지 않다보니 학생들도 의문을 가지는 경우가 많았습니다. 이 연수를 들으면서 제가 하고 있는 것이 어떤 문제가 있었는지를 알 수 있었습니다. 문제를 알았으니 반드시 실천하도록 하겠습니다.
hj*** 2019.12.08
교육과정-수업-평가-기록의 일체화
평소 기록의 중요성에 대한 인식은 있었으나, 학기/학년말에 몰아서 하다보니 아이들의 개별적인 특징을 잘 살린 기록이 아쉬워서 이 연수를 신청하게 되었다. 연수를 마친 소감은 일단은 기록의 일상화가 필요하다는 생각이 들고, 기록의 일상화를 위해서는 수업 방식과 평가 방식 모두가 변화하여야 함을 절실히 인식하게 되었다. 아이들과 '왜' 배우는지에 대한 공감을 먼저하고 아이들이 주도할 수 있는 수업 디자인을 통해서 투박하지만(굳이 미사여구나 과장을 할 필요가 없다!!) 관찰을 통해 사실을 기록하는 것, 이것이 교-수-평-기의 일체화라는 생각이 든다.