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원격 연수 할인 안내

* 개인 할인: 2회부터 20% / 동일 과정 재수강 50%
* 단체 할인: 3인~ 20% / 5인~ 30% / 10인~ 40%
* PC에서만 학습 가능
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읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹과 문해맹을 위한 한글 지도-자율

원격 자율  
  • 과정소개 이미지
  • 수강신청 요약
    연수종별 원격 자율  0학점 연수분야
    연수시간 15시간 연수비 50,000원
    강사명 홍인재 연수키워드 문맹, 문해맹, 기초학력부진, 학습부진, 읽기, 쓰기
기수 교육기간 신청기간 취소기간 신청
1 2019년 04월 10일~2019년 12월 31일 2019년 04월 10일~2019년 12월 31일 2019년 04월 10일~2019년 12월 31일 신청하기
* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육과학기술부 인가번호 제 11-02호)의 자율과정입니다.

 

교육개요
‘떨어지는 문해력의 문제는 그저 불편함정도로 그치지 않는다.’

성인들도 겪는 문맹, 문해맹의 문제.
한글은 배우지 않아도 알 수 있을 정도로 쉬운 글자이지만 생각보다 많은 사람들이 읽고 쓰는 데 어려움을 겪습니다.

한글 지도방법을 제대로 배우지 못한 교사가
읽고 쓰는데 조금 더 특별한 어려움을 겪는 아이에게
한글을 가르치는 일은 분명 까다롭고 어려운 일입니다.

최소한의 읽고 쓰는 문제를 넘어, 우리 아이들이 제대로 말하고, 읽고, 쓸 줄 아는 어른으로 성장하여
사회 안의 구성원으로 함께 살아갈 수 있도록 희망의 실마리를 함께 찾아보시길 바랍니다.
교육목표
■ 아이의 읽기 발달 단계를 이해하고, 발달 단계에 맞는 국어 수업을 할 수 있다.
■ 배움이 느린 아이의 언어 발달 특징을 이해하고, 이에 맞는 수업을 할 수 있다.
■ 그림책을 활용한 문자 및 읽기 지도방법을 알고, 내 수업에 적용할 수 있다.
■ 초기 문자지도의 다양한 사례를 알아보고 적용할 수 있다.
교육내용
1. 읽고 쓰지 못하는 아이들
- 아이들은 왜 학습이 부진할까?
- 은성이와 동찬이들

2. 단 한 명도 포기하지 않는 교육
- 내가 만난 아이, 은성이
- 공교육, 그리고 책임교육

3. 아이의 읽기 발달 단계 이해
- 아이의 읽기 발달 단계
- 우리 반 아이들은?

4. 한글 단어 읽기 발달의 특징
- 한글 단어 읽기 발달의 특징
- 어떻게 지도할까?

5. 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징
- 은성이 동생 동찬이
- 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징

6. 발달 단계에 맞는 국어 수업1(읽기, 쓰기 지도)
- 발달 단계에 맞는 말하기, 듣기 수업
- 발달 단계에 맞는 읽기 수업

7. 발달 단계에 맞는 국어 수업2(1~3학년)
- 연령대별 언어 발달
- 1~3학년 국어 공부의 핵심

8. 발달 단계에 맞는 국어 수업3(4~6학년)
- 4~6학년 국어 공부의 핵심
- 몇 가지 질문들

9. 초기 문자 지도, 어떻게 할까?
- 초기 문자 지도 방법
- 한 문장 쓰기의 힘

10. 그림책을 활용한 읽기 지도(1)
- 왜 그림책인가?
- 그림책을 고르는 방법
- 지도하기 전, 마음가짐
- 실제 읽기 지도 모습

11. 그림책을 활용한 읽기 지도(2)
- 그림책 지도 단계
- 그림책 지도 Tip

12. 아이의 마음을 열어요
- 아이의 마음은 어떨까?
- 아이의 마음을 여는 방법

13. 학생 일대일 지도 사례
- 내가 만난 아이들
- 발음 중심 지도 방법

14. 아이랑 선생님이랑 놀자
- 행복한 문자지도의 시작
- 아이들과 함께 하는 놀이

15. 우리는 궁금합니다
- 자주 묻는 질문
- 누가 전문가인가?

교육대상
전국의 초등학교 교사, 부모님
수강정원
300명
기타

 


강사사진
홍인재

1990년에 전주 외곽의 작은 초등학교에서 아이들을 처음 만났다. 어설픈 풋내기 교사일 때도, 23년 차 중견교사일 때도 늘 아이들 곁에서 호흡했다. 동료들과 함께 아동미술, 독서교육, 통일교육 등 연구 모임을 만들고 운영하면서 배우는 것도 게을리 하지 않았다. 또한 시대정신과 올바른 교육의 방향에 대해서도 고민하고, 나름의 방법으로 실천했다.

나이 40이 넘어 아이의 언어를 이야기로 만드는 꿈을 갖고 우석대학교 문예창작학과에 들어가 동화를 공부했다. 2011년에 전북일보 신춘문예에 동화 ‘탈’로 등단했다. 그 무렵 전북에 혁신학교 정책이 들어왔고 근무하던 학교를 선생님들과 함께 혁신학교로 만들었다. 그것이 인연이 되어 전라북도교육청 교육혁신과와 전주교육지원청에서 장학사로 5년 동안 근무했다. 특히 전주교육지원청에서는 기초학력 정책을 펼치면서 2년 동안 문맹인 아이를 가르쳤다.

얼마 전 학교로 다시 돌아왔다. 그리고 여전히 아이를 직접 만나 한글을 가르치고, 그 아이가 쓰는 언어에 주목하고 있다. 아이들의 언어와 삶을 담은 동화를 쓰는 꿈, 그리고 평생 언어연구자로 살아가는 꿈을 꾸고 있다.

 


  1. 01. 읽고 쓰지 못하는 아이들
  2. 02. 단 한 명도 포기하지 않는 교육
  3. 03. 아이의 읽기 발달 단계 이해
  4. 04. 한글 단어 읽기 발달의 특징
  5. 05. 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징
  6. 06. 발달 단계에 맞는 국어 수업1(읽기, 쓰기 지도)
  7. 07. 발달 단계에 맞는 국어 수업2 (1~3학년)
  8. 08. 발달 단계에 맞는 국어 수업3 (4~6학년)
  9. 09. 초기 문자 지도, 어떻게 할까?
  10. 10. 그림책을 활용한 읽기 지도(1)
  11. 11. 그림책을 활용한 읽기 지도(2)
  12. 12. 아이의 마음을 열어요
  13. 13. 학생 일대일 지도 사례
  14. 14. 아이랑 선생님이랑 놀자
  15. 15. 우리는 궁금합니다

 

구분 가중치 수료기준
진도율 100% 80점 이상
총점 80점 이상

 


읽고 쓰지 못하는 아이들

읽고 쓰지 못하는 아이들 ( 홍인재 지음 저)

정가 : 16,000 원 (연수 신청시 할인)


* 책소개
『읽고 쓰지 못하는 아이들』은 지금도 교실 한 구석에서 글을 모른다는 사실을 들킬까봐 숨죽이고 있을, 자신의 생각을 표현하고 싶어도 잘 하지 못하는, 세상을 이해하고 세상과 연결되는 ‘언어’라는 도구를 갖지 못한 문맹과 문해맹 아이들을 위해 무엇을 어떻게 해야 할지를 이야기한다.


* 목차
목차 들어가는 글 1부. 배배 꼬인 한글, 문해 교육 1장. 꽃잎으로 쓴 글자…

 

연수후기

so*** 2019.08.20
아이의 문자지도는 교사 책임이다
마음 한 구석에 문자해득이 되지 않는 아이들에 대한 책임은 가정도 일부 있다고 생각하고 있었습니다. 전적으로 학교책임이라는 말이 크게 공감되었습니다. 연수한 내용이 문자해득이 더딘 아이들 지도에 많이 도움이 될 것 같습니다. 감사합니다
wk*** 2019.08.20
의미 있는 연수
다양한 아이들을 지도하면서 어떻게 보면 가장 중요한 것이 잘 말하는 것을 가르치는 것인데,   그것에 대해 소홀했다는 것을 반성해볼 수 있었고 내용도 알차서 좋았습니다.
84*** 2019.08.20
스스로 배움을 일으키기 위해서는 아이 눈높이에서 개개인의 삶을 세세히 살피고 공감해야 함을 다시 한 번 생각케 하는 강의 였습니다.
전체 학생을 대상으로 운영되는 학교도서관에서 읽기와 쓰기를 어려워하는 학생들을 위한 관심과 배려가 있었나 반성을 해 봅니다.  한글깨치기는 학교에서 이루어져야 하며, 문자지도의 전문가는 국가로부터 책무를 부여받은 교사의 소명이라는 말이 무겁게 마음에 남습니다. 다양한 방식으로 읽기 더딤아들을 지도하신 선생님들의 경험을 강의로 나누며 학교도서관에서 선생님들과 함께 할 수 있는 방법은 무엇이 있을까 생각해 볼 수 있는 계기가 되었습니다. 감사합니다.
je*** 2019.08.20
적극적인 한글지도
한글지도가 정말 전문성이 필요하다는 강의 내용 공감합니다. 요즈음 특수교육 대상학생이 아님에도 불구하고 한글해득을 못하는 학생들이 더러 있습니다. 저학년때 적극적으로 지도하지 않으면 그 학생은 평생 한글에 대한 트라우마가 생길뿐더러 자존감도 떨어지는 경우를 많이 보았지요. 정말 적극적인 대처가 필요합니다. 연수 감사합니다~~
pe*** 2019.08.19
교사가 학생들의 입장에서 배움의 과정을 고민해야함을 제시해준 연수였음
왜 읽고 쓰기가 어려운 지 알기위해서는 아이들의 읽기 발달 단계를 알아야하고 그 기초로 학습이 더딘 아이의 특징과 학습의 어려운 점, 그리고 아이기 주인되어 배울 수 있는 과정을 제시하는 연수였음
jh*** 2019.08.19
한글 지도 다시 시작해보려고 합니다.
1학년을 맡으며 가장 큰 고민이 한글지도 였습니다. 한글지도 방법에 대해 배운적이 없기에 단순히 쓰고 외우기만 강요한건 아닌지 아이에게 미안한 마음이 듭니다. 이 연수를 들으며 그림책을 활용한 한글지도에 한번 도전하고 싶습니다.
ar*** 2019.08.19
아이가 못읽게 가르쳤던 것은 아닌지....
아이가 왜 못읽을까 원인을 아이에게만 찾았습니다. 마지막 강의에서 '학습부진'이 아니라 '교수부진'이라는 말이 와닿네요. 어떻게 가르쳐야 할지 좀 더 고민하고 노력해야겠다는 생각을 해봅니다. 좋은 강의 감사합니다.
sh*** 2019.08.19
한글 지도는 교사의 책무다.
반 아이 중 두 명의 아이에 대해 발달 수준이 다른 아이들보다 뒤떨어져서 수업중 지도가 안되니까, 한글지도가 안되는 것이 어쩔 수 없다고 포기에 가까운 마음이 컸는데... "한글 지도는 공교육(교사)의 책무다"라는 말씀이 따끔하게 다가왔다. 아이를 탓하는 것은 나의 책임 회피에 불과하구나. 2학기에는 두 아이와 방과후 지도를 해야겠다.
hj*** 2019.08.19
한글 지도에 대해서 깊이 생각해 볼 수 있는 기회가 되었습니다.
1학년 담임의 경험이 여러해 될 수록 한글 지도의 책임이 교사 보다는 부모의 책임이 크다고 자포자기하는 마음으로 지내던 시간이 커져 갔던 것 같습니다. 이번 연수를 통해서 한글 지도에 대해 체계으로 지도를 해 봐야겠다는 마음을 먹었습니다. 연수를 통해 알게 된 점을 실천하면서 우리 아이들과 의미있는 시간을 만들어   가겠습니다. 감사합니다.
se*** 2019.08.17
문자 지도의 자신감
어렵다고만 생각했고, 하다보면 시간이 지나가면 글자를 알게 되겠지 생각했는데 이론적인 내용과 구체적인 방법을 알게되니 반 아이에게 적용해보고 싶은 마음과 더 적극적으로 해야겠다는 생각을 하게 되었습니다. 교사로서의 책임도 더 갖게 되었고요.  교대의 교과과정의 하나로 꼭 필요하고, 교사로서 필수적으로 들어야할 연수라고 생각합니다. 좋은 연수 접하게 되어 고맙습니다.