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원격 연수 할인 안내

* 개인 할인: 2회부터 20% / 동일 과정 재수강 50%
* 단체 할인: 3인~ 20% / 5인~ 30% / 10인~ 40%
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읽고 쓰지 못하는 아이들 - 문맹과 문해맹을 위한 한글 지도-자율

원격 자율        ※ 모바일학습 준비 중입니다.
  • 과정소개 이미지
  • 수강신청 요약
    연수종별 원격 자율  0학점 연수분야
    연수시간 15시간 연수비 50,000원
    강사명 홍인재 연수키워드 문맹, 문해맹, 기초학력부진, 학습부진, 읽기, 쓰기
기수 교육기간 신청기간 취소기간 신청
1 2019년 04월 10일~2019년 12월 31일 2019년 04월 10일~2019년 12월 31일 2019년 04월 10일~2019년 12월 31일 신청하기
* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육과학기술부 인가번호 제 11-02호)의 자율과정입니다.

 

교육개요
‘떨어지는 문해력의 문제는 그저 불편함정도로 그치지 않는다.’

성인들도 겪는 문맹, 문해맹의 문제.
한글은 배우지 않아도 알 수 있을 정도로 쉬운 글자이지만 생각보다 많은 사람들이 읽고 쓰는 데 어려움을 겪습니다.

한글 지도방법을 제대로 배우지 못한 교사가
읽고 쓰는데 조금 더 특별한 어려움을 겪는 아이에게
한글을 가르치는 일은 분명 까다롭고 어려운 일입니다.

최소한의 읽고 쓰는 문제를 넘어, 우리 아이들이 제대로 말하고, 읽고, 쓸 줄 아는 어른으로 성장하여
사회 안의 구성원으로 함께 살아갈 수 있도록 희망의 실마리를 함께 찾아보시길 바랍니다.
교육목표
■ 아이의 읽기 발달 단계를 이해하고, 발달 단계에 맞는 국어 수업을 할 수 있다.
■ 배움이 느린 아이의 언어 발달 특징을 이해하고, 이에 맞는 수업을 할 수 있다.
■ 그림책을 활용한 문자 및 읽기 지도방법을 알고, 내 수업에 적용할 수 있다.
■ 초기 문자지도의 다양한 사례를 알아보고 적용할 수 있다.
교육내용
1. 읽고 쓰지 못하는 아이들
- 아이들은 왜 학습이 부진할까?
- 은성이와 동찬이들

2. 단 한 명도 포기하지 않는 교육
- 내가 만난 아이, 은성이
- 공교육, 그리고 책임교육

3. 아이의 읽기 발달 단계 이해
- 아이의 읽기 발달 단계
- 우리 반 아이들은?

4. 한글 단어 읽기 발달의 특징
- 한글 단어 읽기 발달의 특징
- 어떻게 지도할까?

5. 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징
- 은성이 동생 동찬이
- 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징

6. 발달 단계에 맞는 국어 수업1(읽기, 쓰기 지도)
- 발달 단계에 맞는 말하기, 듣기 수업
- 발달 단계에 맞는 읽기 수업

7. 발달 단계에 맞는 국어 수업2(1~3학년)
- 연령대별 언어 발달
- 1~3학년 국어 공부의 핵심

8. 발달 단계에 맞는 국어 수업3(4~6학년)
- 4~6학년 국어 공부의 핵심
- 몇 가지 질문들

9. 초기 문자 지도, 어떻게 할까?
- 초기 문자 지도 방법
- 한 문장 쓰기의 힘

10. 그림책을 활용한 읽기 지도(1)
- 왜 그림책인가?
- 그림책을 고르는 방법
- 지도하기 전, 마음가짐
- 실제 읽기 지도 모습

11. 그림책을 활용한 읽기 지도(2)
- 그림책 지도 단계
- 그림책 지도 Tip

12. 아이의 마음을 열어요
- 아이의 마음은 어떨까?
- 아이의 마음을 여는 방법

13. 학생 일대일 지도 사례
- 내가 만난 아이들
- 발음 중심 지도 방법

14. 아이랑 선생님이랑 놀자
- 행복한 문자지도의 시작
- 아이들과 함께 하는 놀이

15. 우리는 궁금합니다
- 자주 묻는 질문
- 누가 전문가인가?

교육대상
전국의 초등학교 교사, 부모님
수강정원
300명
기타

 


강사사진
홍인재

1990년에 전주 외곽의 작은 초등학교에서 아이들을 처음 만났다. 어설픈 풋내기 교사일 때도, 23년 차 중견교사일 때도 늘 아이들 곁에서 호흡했다. 동료들과 함께 아동미술, 독서교육, 통일교육 등 연구 모임을 만들고 운영하면서 배우는 것도 게을리 하지 않았다. 또한 시대정신과 올바른 교육의 방향에 대해서도 고민하고, 나름의 방법으로 실천했다.

나이 40이 넘어 아이의 언어를 이야기로 만드는 꿈을 갖고 우석대학교 문예창작학과에 들어가 동화를 공부했다. 2011년에 전북일보 신춘문예에 동화 ‘탈’로 등단했다. 그 무렵 전북에 혁신학교 정책이 들어왔고 근무하던 학교를 선생님들과 함께 혁신학교로 만들었다. 그것이 인연이 되어 전라북도교육청 교육혁신과와 전주교육지원청에서 장학사로 5년 동안 근무했다. 특히 전주교육지원청에서는 기초학력 정책을 펼치면서 2년 동안 문맹인 아이를 가르쳤다.

얼마 전 학교로 다시 돌아왔다. 그리고 여전히 아이를 직접 만나 한글을 가르치고, 그 아이가 쓰는 언어에 주목하고 있다. 아이들의 언어와 삶을 담은 동화를 쓰는 꿈, 그리고 평생 언어연구자로 살아가는 꿈을 꾸고 있다.

 


  1. 01. 읽고 쓰지 못하는 아이들
  2. 02. 단 한 명도 포기하지 않는 교육
  3. 03. 아이의 읽기 발달 단계 이해
  4. 04. 한글 단어 읽기 발달의 특징
  5. 05. 학습이 더딘 아이의 언어 발달 특징
  6. 06. 발달 단계에 맞는 국어 수업1(읽기, 쓰기 지도)
  7. 07. 발달 단계에 맞는 국어 수업2 (1~3학년)
  8. 08. 발달 단계에 맞는 국어 수업3 (4~6학년)
  9. 09. 초기 문자 지도, 어떻게 할까?
  10. 10. 그림책을 활용한 읽기 지도(1)
  11. 11. 그림책을 활용한 읽기 지도(2)
  12. 12. 아이의 마음을 열어요
  13. 13. 학생 일대일 지도 사례
  14. 14. 아이랑 선생님이랑 놀자
  15. 15. 우리는 궁금합니다

 

구분 가중치 수료기준
진도율 100% 80점 이상
총점 80점 이상

 


읽고 쓰지 못하는 아이들

읽고 쓰지 못하는 아이들 ( 홍인재 지음 저)

정가 : 16,000 원 (연수 신청시 할인)


* 책소개
『읽고 쓰지 못하는 아이들』은 지금도 교실 한 구석에서 글을 모른다는 사실을 들킬까봐 숨죽이고 있을, 자신의 생각을 표현하고 싶어도 잘 하지 못하는, 세상을 이해하고 세상과 연결되는 ‘언어’라는 도구를 갖지 못한 문맹과 문해맹 아이들을 위해 무엇을 어떻게 해야 할지를 이야기한다.


* 목차
목차 들어가는 글 1부. 배배 꼬인 한글, 문해 교육 1장. 꽃잎으로 쓴 글자…

 

연수후기

pa*** 2019.06.14
도움되는 연수 감사합니다.
구체적 지도사례도 도움이 되었고 학습부진아를 대하는 교사의 자세와 책임감 등에 대해되돌아보는 시간이었습니다.
zz*** 2019.06.11
의미있는 연수 감사합니다.
의미 있는 연수였습니다.

대부분의 교사와 부모님들이 받침글자까지 해독을 마치면 한글을 뗐다고 생각하고 더이상 집중적인 한글학습이 없어지면 아직 능숙하지 않은 아이들은학습부진이 될 수도 있는 것 같습니다.



사실 유창한 읽기, 쓰기 단계까지 도달할 수 있도록 이중모음, 연음, 문장 읽고 쓰기까지 꾸준한 해독학습이 기본인데 어느 정도 한글을 읽으면 한글을 읽을 수 있다고 생각하고 한글 학습을 중요하게 생각하지 않게 되는데 유창한 읽기 까지 수행이 되어야 학교 수업에 어느 정도 참여할 수 있는 것 같습니다.



그런 의미에서 이번 연수는 유창한 읽기, 쓰기 단계까지 폭넓게 제시해주어서 많은 도움이 되었습니다


di*** 2019.06.11
함께 하는 교육
고학년 학생의 발음 및 맞춤법 지도에 대한 내용을 공부하고자 시작했던 연수가, 나의 전체 교직 생활을 뒤돌아 볼 수 있는 전환점이 되었다. 교수부진이라는 말에서 큰 충격을 받았다. 일방적인 지식 전달이 아닌, 학생의 삶의 의미 측면에서 함께 만들어 가는 수업에 대한 고민을 할 수 있었다. 단순히 한글 문해 교육이 아닌, 삶에 대한 문해 교육이 아니었나 싶다. 의미 중심 지도 방법, 발음 중심 지도 방법이 한글 문해 교육에서만 그치지 않는다. 모든 교육과정에서 접근을 어떻게 할 것인가에 대한 출발을 만들어 주는 듯 하다. 다시 한 번 연수를 듣고 노력하는 선생님, 즐거운 선생님이 되어야겠다는 생각을 하였다.
se*** 2019.06.10
한글교육
갈수록 한글해득을 못한 학생들이 많아지는 것에 대해 매우 당황스럽고 걱정이 되었는데 좋은 연수를 만나고 학생들의 한글지도에 많은 해결점을 찾은 것 같아서 이번 연수가 참 의미있고 소중한 연수가 된것 같다.
li*** 2019.06.10
연수후기
기초학습과 관련하여 매년 연수를 받았지만

언어발달 단계에 맞는 필요한 이론과 함께 실제 적용가능한 사례를 접할 수 있어

고마운 연수였습니다.

발음중심으로 지도해야한다는 생각이 강했었는데

아이의 발단 수준과 상황에 따라 아에 맞는 방법을 찾아가야 한다는 것도

중요한 깨달음이었습니다.
co*** 2019.06.10
읽고 쓰지 못하는 아이들 가르치기
저는 중학교 국어 교사입니다.

중학생임에도 맞춤법과 더듬거리며 읽기 등 기초부진학생이 되어 따로 지도해야 할 학생이 있습니다.

뿐만 아니라 사실 교실에 쓰기가 능숙하지 않은 아이들은 넘쳐납니다. 그래서 이 연수를 신청해서 듣게 되었고...

이 아이들이 어느 정도의 수준인지 텍스트 소리내어 읽기, 한 문장 써 보기 등으로 테스트를 해 보고 찬찬히 가르쳐 봐야 겠다는 생각이 들었습니다.

막막하고, 지금도 여전히 막연하지만, 이 연수가 그런 저에게 길잡이 역할을 해 주었습니다. 감사합니다.
mu*** 2019.06.07
한글 읽지 지도에 자신감이
한글 읽기 발달 단계를 알고 나니 학생이 발달 수준을 파악할 수 있게 되고, 적절한 지도법을 찾기 쉬어지면서 지도에 자신감이 생겼습니다.감사합니다.
kj*** 2019.06.07
읽고 쓰지 못하는 아이들
한글 미해득 학생을 가르치면서 이 방법이 과연 맞는 방법인가 항상 의문이었는데

연수를 듣고 나니 어느 정도 감이 생깁니다.

자주 들으며 익혀야겠습니다.
sh*** 2019.06.05
한글교육의 중요성
한글교육의 기본과 중요성을 인식하고 전문성을 기르데 많은 도움이 되었습니다.
ka*** 2019.06.05
후기
몇년째 저학년을 맡으면서 매년 읽고 쓰지 못하는 아이들을 만나고 있다. 가끔 조바심에 포기를 하고 싶을 때가 있었으나 이번 연수를 통하여 다시한번 의지를 다지게 되었습니다.