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원격 연수 할인 안내

▣ 2019년 신학기 이벤트(19.2.12~3.31)
* 개인 할인: 2회부터 20% / 동일 과정 재수강 50%
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교육과정-수업-평가-기록 일체화-직무

원격 직무  
  • 과정소개 이미지
  • 수강신청 요약
    연수종별 원격 직무  1학점 연수분야
    연수시간 15시간 연수비 50,000원
    강사명 교수평기 일체화 교사동아리 연수키워드 일체화,교수평기,교육과정,김덕년,교육과정일체화
기수 교육기간 신청기간 취소기간 신청
9 2019년 04월 17일~2019년 05월 07일 2019년 03월 27일~2019년 04월 16일 2019년 03월 27일~2019년 04월 23일 신청하기
8 2019년 04월 03일~2019년 04월 23일 2019년 03월 13일~2019년 04월 09일 2019년 03월 13일~2019년 04월 16일 신청하기
* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육과학기술부 인가번호 제 11-02호)의 인가과정입니다.

 

교육개요
교육과정-수업-평가-기록의 일체화는 최근 들어 유독 많은 사람들의 신뢰와 지지를 얻고 있다. 하지만 일체화는 요사이 새롭게 등장한 교수법도 운동도 아니다. 일체화는 수년간 교육을 혁신하고자 가장 아이들과 가까운 곳에서 몸부림 쳐온 교사들의 실천의 모습이라고 밖에 달리 설명할 길이 없다. 특히 이번 연수에 함께하는 ‘교수평기 모임’의 선생님들은 각각의 방법으로 자신이 수업을 ‘학생중심수업’으로 변화하거나, 교수자로서 성찰을 통해 ‘성숙한 교사’로 성장해 나가는 모습을 보인다. 이는 교사 자신 뿐 아니라 우리의 교육의 새로운 혁신의 바람을 의미하기도 한다. 이는 통제와 관리를 통해 밖에서 안으로 육성하고자 했던 강압적인 교사전문성 향상 방법이 자발적인 교사모임&공동체의 대화와 성찰을 통해 안에서 밖으로 교육전문가로 성장하는 출발점으로 인식된다.

하지만 요사이 유행처럼 번지는 ‘일체화’라는 용어 때문에, 혹은 잘못된 ‘정책적 압박’ 때문에 정작 ’일체화’라는 이름으로 진행되지만 일체화의 교육적 실천의 장점 & 중요성을 제대로 살리지 못하는 수업과 교육활동이 많다. 일체화라는 이름을 붙었지만 기존 수업시간에 수행평가 활동만 추가하고서는 이를 ‘일체화’라고 부르는 경우도 있다. 또한 이러한 기교적이고 방법적인 접근은 오히려 일체화를 업무로 받아들이는 교사들의 오해와 거부를 가져오기도 하고, 이는 일체화 운동의 확산을 저해하는 요소가 된다. 제대로 된 교수평기 일체화를 위해서는 교사는 시간을 투자해야하고, 나름의 철학과 철저한 계획이 필요하다. 이는 일체화는 교사 자신의 자발적 참여를 바탕으로 자신의 활동을 총체적으로 바라보고 실천하고자 할 때 가능한 일이기 때문이다.

이번 연수에 담고자 하는 내용은 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 교사 한 개인의 입장에서 받아들이고자 할 때 생각해 볼 수 있는 다양한 접근을 ‘공감할 수 있는 교사들의 이야기’를 통해 제공하고자 한다. 무엇보다 자연스럽게 교사들이 경험한 수업에서의 성공과 실패의 순간들을 나누며, 가르침과 배움의 결정적인 순간을 공유하는 것으로 시작해서, 최선을 다해 교육자로 성장하는 교사들의 이미지를 통해 자신이 갖는 두려운 문제와 교직의 본질에 대해 성찰하도록 하는 것이다. 이는 동료교사가 갖고 있는 문제에 옳은 답을 제공하기보다 그 문제에 접근하는 방식을 공유하고 이를 공공의 영역에서 개선해 나가는 방법에 대해 이야기하고자 한다. 또한 평범하지만 스스로 길을 개척해가고 있는 교사들의 이야기에는 어떻게 일체화 시작하고, 어떻게 교육과정-수업-평가-기록을 준비했으며, 이런 과정을 통해 어떻게 교사로 성장해가는 지를 가감 없이 보여주려고 한다.
교육목표
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 의미와 방향을 이해할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 위한 구체적 활동을 파악할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 관점에서 수업과 교육활동을 성찰할 수 있다.
■ 교육과정-수업-평가-기록 일체화의 경험을 공유하고 실천에 참여할 수 있다.
교육내용
일체화 연수의 커리큘럼은 크게 세 부분으로 나눈다.

1. [도전] 김덕년, 이명섭 선생님이 제시하는 교사로서 일체화를 바로 이해할 수 있도록 기초 설명 부분이다.
2. [변화] 각 교과 교사들이 들려주는 교과 실천의 교육적 의미 탐색과 교수평기 일체화의 맥락에서 수업보기를 통해 개별이 아닌 함께 참여하는 전문적학습공동체의 활동영역까지 제시한다.
3. [성장] 마지막으로 교수평기 일체화에서 주요한 포인트 제시 부분으로 시행착오를 겪으면서 다듬어진 일체화 실천을 위한 현실적 조언과 피드백 부분이다.
교육대상
전국의 초중등 교원 및 교육전문직공무원
수강정원
300명
기타

 


강사사진
교수평기 일체화 교사동아리

참여교사
김덕년 경기도교육청
이명섭 나루고
김학미 단원고
이윤진 신장고
정윤리 양평고
최미현 수원여고
고은정 늘푸른고
고민성 저현고
김지연 양평고
연현정 운산고

 


  1. 01. 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 말하다
  2. 02. 일체화 무엇이 문제인가
  3. 03. 일체화 어떻게 할 것인가
  4. 04. 일체화 수업에서 실천하기
  5. 05. 일체화 제대로 실습하기(1)-방법과 사례
  6. 06. 일체화 제대로 실습하기(2)-실천 6단계
  7. 07. 실천사례 1 - 일체화 관점에서 수업보기
  8. 08. 실천사례 2 - 교과서를 넘어 교육을 바라보다
  9. 09. 실천사례 3 - 수포자 없는 수업을 꿈꾸는 교사
  10. 10. 실천사례 4 - 구증구포, 신뢰를 쌓는 평가
  11. 11. 실천사례 5 - 교사와 학생의 성장에 대한 신뢰
  12. 12. 일체화 실천 포인트 - 공감과 신뢰
  13. 13. 일체화 실천 포인트 - 관찰, 분석, 성찰
  14. 14. 일체화에 관한 오해와 진실
  15. 15. 일체화 실천을 위한 현실적 대안과 조언

 

구분 가중치 수료기준
진도율 40% 80점 이상
최종평가 30% 0점 이상
토론참여도 30% 0점 이상
총점 60점 이상

 


교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천편

교육과정-수업-평가-기록 일체화 실천편 ( 이명섭, 김학미, 이윤진, 정윤리, 최미현, 고은정, 고민성 저)

정가 : 16,500 원 (연수 신청시 할인)


* 책소개
일체화를 어떻게 실천할 것인가?
교육과정, 수업, 평가, 기록을 하나로 엮어내기 위한 고민과 노력의 교실 사례


기본적이고 원칙적인 교육시스템으로의 회귀
교육과정, 수업, 평가는 모두 교육에서 중요한 부분이다. 무엇을 가르칠지 교육과정을 확인하여 재구성하고, 그렇게 재구성한 것을 바탕으로 수업하고, 다시 그 수업한 내용을 가지고 평가해야 한다. 매우 당연한 이야기이다. 하지만 실제 교육 현장에서는 이러한 것들이 각기 분절적으로 이루어졌다. ‘교육과정 따로, 수업 따로, 그리고 평가 따로’였던 것이다.
교실에서 일어나는 활동은 서로 물 흐르듯 자연스럽고 일상이어야 한다. 그래야 교실이, 학교가 살아날 수 있다. 이를 위해 교육과정(교육내용)과 수업, 평가 그리고 기록을 구슬에 꿰듯 하나로 엮자는 것이 바로 ‘교육과정-수업-평가-기록의 일체화’(이하 일체화)이다. 일체화는 새로운 개념이 아니라 그동안 왜곡되고 파행적으로 이루어진 교육행태를 바로잡기 위한 것이다. 올해 초 출간된 『교육과정-수업-평가-기록의 일체화』에서는 ‘일체화’ 무엇이며, 왜 해야 하는지, 그리고 어떻게 하는 것인지를 소개했다.


* 목차
[ 차례 ] 추천 서문_ 실천으로 새로운 도약을 꿈꾸는 이들 1부. 일체화 알…

 

연수후기

ek*** 2019.03.24
일체화
올해 처음으로 전담 수업을 맡으면서 한 과목에 대해 집중적으로 연구하는 시간이 생겼습니다. 이 연수를 통해 내실있는 수업과 평가를 하는데 많은 도움이 될거라 생각합니다.
hh*** 2019.03.22
해결의 실마리
항상 새로 등장하는 교육에 관련된 단어들... 2015 개정 교육과정, 배움중심수업, 전문적학습공동체, 교육과정-수업-평가-기록 일체화.... 현장에서는 낯설어하시고 어려워하시는데

사실은 다 같은 맥락이고, 현장의 선생님들 고민에 대한 해결점 찾기 노력의 연장선이란 것을 이 연수를 통해 확인했습니다.
du*** 2019.03.22
감사합니다.
교육활동에 매우 도움이 되었습니다.
hs*** 2019.03.20
학생 성장
일상의 실패를나누고 함께 고민하며, 학생의 성장을 위한 수업, 교육 본래의목적을찾아갈 수 있도록 동기를 부여받는 연수였습니다.
tp*** 2019.03.19
또다른 시작
마지막 연수의 내용처럼, 2월 동료교사들과 마음을 열고 교육적 소통이 이루어졌었으면 하는 아쉬움이 있습니다.

하지만 지금이라도 학교 안에서 동교과 선생님들과 교과협의회 활성화를 통해 또다른 시작을 해보려 합니다.

유익한 연수 감사합니다.
hi*** 2019.03.12
막연하게 생각되었던 교수평기 일체화에 대해 어느 정도 감이 잡히게 되었습니다.
교수평기 일체화라는 것이 막연하게만 느껴졌는데, 이것이 2015 개정 교육과정의 취지를 잘 살리는 방법이라는 생각이 들었고, 기본 개념이 잡히기 시작했습니다.
fl*** 2019.03.11
아주 도움이 되는 유익한 연수였습니다.
아주 도움이 되는 유익한 연수였습니다.

일체화를 해야한다는 생각만 어설프게 가지고 있었는데 실제 적용한사례들을 보니 와닿습니다.

감사합니다.
an*** 2019.03.06
공감되는 부분이 많이 있었습니다.
교수평기 일체화의 개념은 매우 공감합니다.중등교사 선생님들의 현실적인 입시와 학생의 성장사이에서 고민하시는 열정에 대해엿볼 수 있어서 좋은 경험이었습니다. 다만 초등교사 입장에서 연수 내용의 상당부분이 중등 교육과정 중심으로편성된 점은아쉽습니다. 하지만 실제 수업의 일부분을공개해주시고 사례 발표를 해주신 여러 선생님들의 모습에 좋은 참고자료가 되었습니다. 앞으로 더 성장하는 교수평기 일체화 팀이 되길 바랍니다.
tl*** 2019.02.26
교육의 목적은 오직 하나, 성장에의 열의다
안녕하세요.

저는 경기도의 특성화고에서 한국사를 가르치고 있는 교사입니다.

지난 1월 연수 때 김덕년 교장선생님을 통해 처음으로 교수평기 일체화에 대해 알게 되었고,

보다 자세한 내용이 알고 싶어 책도구입해서 읽고, 이번에 이렇게 연수까지 들었습니다.



연수를 들으면서 느낀 점은 아이들의 성장을 위해 정말 많은 선생님들이 노력하고 있다는걸 느꼈고,

동시에 저의 수업과 스스로에 대해 반성하고 성찰하는 계기가되었습니다.



사실 지난해 처음으로 기간제교사로 교직생활을 시작한 신규로써 부족한 것이 참 많았습니다.

주로 강의식으로 수업을 했던 저는 학년 말에 생기부에 아이들의 활동을 적으려니 막막했습니다.

도저히 제 수업 안에서 학생들의 활동을 기억하려고 애써봐도 떠오르지 않았습니다.

그리고 생각했습니다. 지금의 내 수업에 무언가 문제가 있다는 사실을 깨달았습니다.

한편으론 아이들에게 미안함 마음도 들었습니다.



그래서인지 교수평기 일체화라는 개념이 저에겐 참 반가웠습니다.

연수를 마친 지금, 저 역시 '실천'해 보려고 합니다. 그 과정에서 실패하고 시행착오를 겪을 지라도..



'교육의 목적은 오직 하나, 성장에의 열의다' - 존 듀이-



임용시험 준비와 병행해야 하는 힘든 상황이지만, 교사로써 저의 성장은 물론이고

무엇보다 학생들의 진정한 성장과 배움이 일어날 수 있는 수업을 위해 올 한해 최선을 다하겠습니다.

지금이라도 이 연수를 들을 수 있어 참 다행이라고 생각합니다.

감사합니다.
hu*** 2019.02.19
선생님들을 보며 격려 받습니다.
아름다운 수업, 성장과 배려가 있는 수업을 꿈꾸지만 도전하고 깨지고 다시 일어나는 과정이 어려워 적당한 선에서 타협하곤 했습니다. 모든 수업은 실패한 수업이다 라는 말씀에서 위로받고 또한 다시 도전해가고자 하는 격려를 받았습니다. 새학기 다시 시작합니다.
 
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