콘텐츠 본문으로 바로 이동
left
원격 연수 할인 안내

* 개인 할인: 2회부터 20% / 동일 과정 재수강 50%
* 단체 할인: 3인~ 20% / 5인~ 30% / 10인~ 40%
* PC에서만 학습 가능
* 모바일에서 에듀니티 앱 설치 후 학습 가능(click)

행복한 교실을 만드는 희망의 심리학-자율

원격 자율  
  • 과정소개 이미지
  • 수강신청 요약
    연수종별 원격 자율  0학점 연수분야
    연수시간 30시간 연수비 65,000원
    강사명 김현수 연수키워드 교실심리, 김현수, 성장학교 별, 별학교, 또래관계, ADHD, 우울증, 학습부진, 행복한교실, 희망심리, 상담, 심리
년도 기수 교육기간 신청기간 취소기간 신청
2019 1 2019년 01월 01일~2019년 12월 31일 2019년 01월 01일~2019년 12월 31일 2019년 01월 01일~2020년 01월 07일 신청하기
* 본 과정은 에듀니티 행복한연수원(교육부 인가번호 제 11-02호)의 자율과정입니다.

 

교육개요
아이들 때문에 교실이 두려운 선생님들께 희소식! 교사의 삶의 터전인 교실을 행복으로 가득 채워 줄 희망 연수!! 김현수원장님의 인기강좌!

◆ 교사와 학생의 삶의 터전인 교실의 중요성을 새롭게 인식하고 교실의 분위기에 영향을 미치는 구성요소와 무의식을 파악하여 교실에서 벌어지는 다양한 현상을 이해할 수 있습니다.
교육목표
◆ 최근 학생들의 정서적 결핍을 이해함으로써 유일한 희망집단인 교사의 중요성을 인식하고 실제 교실에서 아픈 아이들을 돌보는 관점과 접근방법을 변화시킬 수 있습니다.
◆ 교실 내의 역동적인 다양한 소집단과 또래관계를 이해하고 이와 같은 관계가 학생들에게 긍정적으로 영향을 미치도록 만남, 돌봄, 활동을 강화할 수 있습니다.
◆ 교사가 작동하는 인정시스템을 파악하고 그것이 보이지 않는 교육과정으로 어떠한 영향을 미치는지 알아봄으로써 학생들의 동기를 강화시킬 수 있는 방법을 모색할 수 있습니다.
◆ 화내는 아이, 수업을 흐트러뜨리는 산만한 ADHD아이, 우울한 아이, 학습에 어려움을 겪는 아이의 어려움을 이해하고 이를 도울 수 있는 방안을 찾을 수 있습니다.
◆ 교사의 피로와 상처를 이해하고 상처받는 교사에서 학생들을 치유하는 교사로 나아갈 수 있습니다.
◆ 교실의 실패 ․ 부정 ․ 문제 ․ 갈등 ․ 경쟁 ․ 능력 ․ 미움 ․ 체벌을 수업과 활동, 만남과 상담을 통해 성공 ․ 긍정 ․ 협동 ․ 기여 ․ 노력 ․ 관심 ․ 사랑 ․ 상담으로 변화시켜 아이들을 치유하고 성장시키는 교실을 만들 수 있습니다.
◆ 지역사회의 많은 협력/지원기관을 활용하여 다중위기를 갖고 있는 학생들에게 체계적인 도움을 줄 수 있습니다.
교육내용
1. 교실 - 교사의 삶의 터전
- 교실이 교사의 삶을 이루는 가장 중요한 공간이라는 사실을 새롭게 인식할 수 있습니다.
- 학생들이 교실에 대해 느끼고 받아들이는 다양한 감정과 생각들을 이해할 수 있습니다.
- 교실이라는 공간이 교사에게 의미하는 것인지 알아봅니다.
- 학생들이 교실이라는 공간을 어떤 의미로 받아들이는지 알아봅니다.

2. 교실의 구성 요소
- 교실의 중요한 구성요소들을 정의하고 우선순위를 정할 수 있습니다.
- 교실을 구성하는 중요한 요소를 알 수 있습니다.
- 교실의 구성요소들이 어떤 것으로 이루어졌는지에 대해 알아봅니다.
- 교실을 구성하는 중요한 요소를 알아봅니다.

3. 내 교실의 기후
- 교실을 지배하는 분위기인 교실 기후에 영향을 미치는 다양한 요인들을 알 수 있습니다.
- 교실 분위기를 파악하는 관점을 얻고 현재의 내 교실 분위기를 생각해볼 수 있습니다.
- 교실을 지배하는 분위기인 교실 기후에 영향을 미치는 요인들에 관하여 알아봅니다.

4. 교실을 지배하는 교실무의식
- 다양성과 차이로 인해 발생하는 교실현상을 알아봅니다.
- 교실 무의식 개념을 통해 교실의 다양한 역동과 차이를 알 수 있습니다.
- 교실 무의식을 바탕으로 교실에서 벌어지는 현상들을 다룰 수 있습니다.
- 교실 무의식의 개념을 익힙니다.
- 교실 무의식을 파악하는 방법, 교실에 참여하는 학생들의 다양한 동기와 숨은 의식을 학습합니다.

05. 아이들 이해 : 우리 아이들의 슬픈 결핍
- 가정, 학교, 사회, 미디어 환경변화가 어떻게 아이들에게 결핍을 가져다 주는지를 성찰하여 교실에서 아픈 아이들을 바라보는 다양한 관점을 가질 수 있습니다.
- 결핍사회 아이들을 가장 가까이 옆에서 채워 줄 수 있는 유일한 희망집단인 교사로서의 중요성을 인식하여 실제 교실에서 아픈 아이들을 돌보는 관점과 접근방법의 변화를 도모할 수 있습니다.
- 결핍사회의 아이들 특성을 이해하고 결핍을 가져오는 가정, 학교, 사회, 미디어 환경변화에 대해 알아봅니다.
- 아이들 결핍을 채워주는 교사의 중요성에 대해 알아봅니다.

06. 아이들 이해 : 아픈 아이들의 교실
- 최근 학생들의 정서적 상태를 이해할 수 있습니다.
- 학생들의 아픔과 이를 바라보는 관점을 새롭게 가질 수 있습니다.
- 부모세대와 청소년세대와의 가치관차이를 알아봅니다.
- 시대적, 사회적 특징의 결과로 나타나는 아이들의 정서적 상태를 알아봅니다.
- 아이들을 바라보는 새로운 관점을 고민해봅니다.

07. 교실 지리, 아이들은 어떻게 나누어졌는가?
- 소그룹 집단 유형별 각 특징을 이해하고 아이들을 상대하는 다양한 관점을 가질 수 있습니다.
- 교실 내 다양한 소그룹집단을 파악하여 만남, 돌봄 활동을 강화할 수 있습니다.
- 교실을 수업이 아닌 담임 반으로 이해하고 교실구조를 이해하는 방법에 대해서 알아봅니다.
- 교실 내 소그룹 집단의 유형과 그 특징에 대해서 알아봅니다.
- 교실 내 소그룹 집단을 파악하는 방법에 대해서 알아봅니다.

08. 교실 역동, 아이들의 관계는 어떻게 보아야하는가?
- 교실 내 또래 관계를 중심으로 한 학생집단의 소그룹을 분류할 수 있게 되는 관점을 가질 수 있습니다.
- 교실 내 또래관계를 중심으로 한 학생집단의 소그룹의 역할에 관여하고 변화시킬 수 있는 관점을 가질 수 있습니다.
- 또래 관계를 중심으로 한 교실 내 학생집단의 소그룹에 대해 알아봅니다.
- 또래 관계를 중심으로 한 교실 내 학생집단의 소그룹이 교실에서 어떤 역할을 하는 것이 바람직한지에 대해 알아봅니다.

09. 교실 분열, 아이들이 움직이는 동기는 무엇인가?
- 교실 내에서의 인정시스템을 파악할 수 있습니다.
- 보이지 않는 교과과정이 어떻게 작용하는지를 알 수 있습니다.
- 교실 내에서의 인정요소가 무엇인지와 더불어 교사가 어떤 인정 요소를 제시하여 교실 내에서의 인정시스템이 작동하는가를 알아봅니다.
- 더불어 교실 내에서 암묵적으로 작용하는 보이지 않는 교과과정을 알아봅니다.

10. 또래 관계 이해하기
- 발달단계에 따른 또래 관계의 알 수 있습니다.
- 성별에 따른 또래 관계의 알 수 있습니다.
- 또래관계에 따라 교실에서 펼쳐지는 상황을 이해하고 대처할 수 있습니다.
- 발달단계에 따른 또래 관계를 알아봅니다.
- 성별에 따른 또래 관계를 알아봅니다.
- 교실에서의 또래 관계를 알아봅니다.

11. 화내는 아이들은 왜 화를 내는 것일까?
- 교실에서 화난 학생들을 보다 잘 이해하고 다룰 수 있습니다.
- 분노조절에 관련된 수업을 편성할 수 있습니다.
- 교사 자신의 화에 대해서 다룰 수 있습니다.
- 아이들이 교실에서 화를 내는 이유를 알아봅니다.
- 학생들의 분노를 조절할 수 있는 방법들을 알아봅니다.
- 교사가 효과적으로 화내는 방법을 알아봅니다.

12. 수업을 흐트러뜨리는 산만한 아이, ADHD
- ADHD의 전반적 특성과 행동을 이해할 수 있습니다.
- ADHD와 관련된 문제를 인식할 수 있습니다.
- ADHD의 특성과 관련된 문제에 대한 이해를 통해 학생들에 대한 이해를 높일 수 있습니다.
- 교실에서의 ADHD 문제의 심각성을 이해합니다.
- ADHD의 일반적 특징을 알아봅니다.
- ADHD 학생의 문제유형을 알아봅니다.

13. 산만한 아이 다루기
- ADHD 학생들을 돕는 현명한 지도법을 알 수 있습니다.
- ADHD 학생의 수업을 돋는 방법을 알 수 있습니다.
- ADHD 학생을 위한 약물적인 지원에 대해서 알 수 있습니다.
- ADHD 학생을 도울 수 있는 교사의 마음가짐을 알 수 있습니다.
- ADHD 학생들을 돕는 현명한 지도법을 알아봅니다.
- ADHD 학생의 수업을 돋는 방법을 알아봅니다.
- ADHD 학생을 위한 약물적인 지원에 대해서 알아봅니다.
- ADHD 학생을 도울 수 있는 교사의 마음가짐을 알아봅니다.

14. 짜증내고 귀찮아하는 우울한 아이들
- 청소년의 문제행동의 원인 중 우울증을 이해할 수 있습니다.
- 우울증의 분류와 그에 대한 특징을 알 수 있습니다.
- 우울증과 관련된 요소들을 이해할 수 있습니다.
- 청소년의 문제행동의 원인 찾아보고 그 중에서 우울증의 영향을 알아봅니다.
- 우울증의 분류와 그에 대한 특징을 알아봅니다.
- 우울증과 관련된 요소들을 알아봅니다.

15. 우울한 아이들 다루기
- 우울증의 다양한 치료법을 이해하고 도움을 줄 수 있습니다.
- 우울한 아이들과의 대화에 대한 간단한 요령을 익힐 수 있습니다.
- 우울증과 관련된 현상들을 다양한 차원에서 이해하게 됩니다.
- 우울증의 다양한 치료법을 알아봅니다.
- 우울증을 보이는 아이들과의 대화법을 알아봅니다.
- 학교현장에서 보이는 우울과 관련된 현상들에 대해 알아봅니다.

16. 학습에 어려움을 겪는 아이들
- 학습 부진과 학습장애의 차이를 이해할 수 있습니다.
- 학습 부진 학생을 도울 수 있습니다.
- 학습 부진 학생을 위한 학습 환경 조성을 할 수 있습니다.
- 학습 부진과 학습장애의 차이를 알아봅니다.
- 학습 부진 학생의 유형과 접근 방안을 알아봅니다.
- 학습 환경의 조성을 위한 방법들을 알아봅니다.

17. 학습부진 다루기
- 다양한 전략을 통해 학습 부진아를 도울 수 있습니다.
- 학습 부진아를 바라보는 새로운 관점을 가질 수 있습니다.
- 학습 부진아를 변화시킬 수 있는 전략을 배웁니다.
- 학습 부진아를 바라보는 관점을 변화시킬 필요성을 알아봅니다.

18.조용한 아이는 예민한 아이 / 교실의 삼각관계+α
- 내재화 문제를 가진 예민한 아이의 특성을 이해하고 예측하지 못한 문제에 대응하는 방법을 알 수 있습니다.
- 교실에서 벌어지는 교사, 학생, 학부모와의 복잡 미묘한 삼각관계+ α 에 대해 파악할 수 있고 그런 관계 속에서 교사가 취해야 하는 바람직한 입장에 대해서 알아볼 수 있습니다.
- 극도로 내성적이고 소심한 아이의 심리 상태를 알고 예민한 아이의 내재된 불안요소를 파악합니다.
- 과잉 보호적 부모님과의 문제로 교사에게 마음의 문을 닫아버린 아이의 심리상태를 들여다보고 아이와의 관계에 어떻게 대응할 것인가에 대해 생각해 봅니다.

19. 삶이 바뀐 전학생 / 이혼가정의 아이
- 전학으로 인한 아이의 상실감을 위로하고 다시 희망을 품고 일어설 수 있도록 돕는 방법에 대해 알 수 있습니다.
- 새로운 전입생과 학급내 아이들의 심리적정서적 변화에 대해 파악하고 신분이동으로 인해 겪는 아이의 어려움에 대해 알아봅니다.
- 가족관계의 변화로 삐뚤어져가는 아이의 내면상태에 대해 알아봅니다.
- 가족관계의 변화가 아이에게 미치는 영향을 파악하고 그에 맞는 상담으로 도움을 줄 수 있습니다.

20. 상처받는 교사
- 교사의 피로와 상처를 이해하고 자신의 상태를 확인할 수 있습니다.
- 지치고 상처받은 교사의 여러 가지 특징을 알아보고 자신의 상태를 확인해봅니다.

21. 교사는 왜 지치는가?
- 교사의 소진원인과 과정을 알 수 있습니다.
- 소진을 예방할 수 있는 방법을 알고 마음가짐을 새롭게 할 수 있습니다.
- 교사가 지치게 되는 원인을 알아봅니다.
- 소진을 예방하는 방법을 알아봅니다.

22. 상처 받는 교사에서 치유하는 교사로
- 교사들이 상호치유하기 위한 작업과 교사로서 스스로를 치유하기 위한 관점을 가질 수 있습니다.
- 치유하는 교사가 되기 위해 필요한 관점에 관해 배우고 교사의 중요성에 대하여 다시 한번 상기해봅니다.

23. 교실 성공심리학 : 실패의 무덤에서 성공의 축제장으로
- 반복되는 실패경험만 있는 무기력한 아이에게 성공경험을 느낄 수 있도록 돕는 방법에 대해 알 수 있습니다.
- 교사로서 아이들에게 성공하는 방향으로 나아가고 있다는 느낌을 골고루 주는 시각을 키울 수 있습니다.
- 학교와 교실이라는 공간에서 학생과 교사의 성공의 의미를 알아봅니다.
- 아이들의 실패를 어떤 관점에서 바라볼 것인가에 대해 생각해봅니다.

24. 교실 긍정심리학 : 부정-문제 중심에서 긍정-강점 중심으로
- 학생들에게서 긍정적인 면들을 더 발견하고 더 긍정적으로 해석할 수 있습니다.
- 학생들 자신이 자신을 더 긍정적으로 볼 수 있도록 도와줄 수 있습니다.
- 학생들을 긍정적으로 바라보는 관점을 알아봅니다.
- 학생들이 자신을 긍정적으로 변화시킬 수 있는 방법을 알아봅니다.

25. 교실 기여심리학 : 갈등과 경쟁에서 협동과 기여로
- 교실에서 협동과 기여를 통해 학급을 변화시키는 방법들을 실천해볼 수 있습니다.
- 교실에서 갈등과 경쟁이 아닌 협동과 기여의 변화방법들을 알아봅니다.

26. 교실 동기심리학 : 능력중심에서 노력중심으로
- 노력칭찬, 과정 칭찬을 하는 교사가 될 수 있습니다.
- 능력보다 노력과 과정을 중시하여 동기를 강화시킬 수 있습니다.
- 노력의 중요성을 알아봅니다.
- 노력칭찬, 과정칭찬을 통해 동기를 강화하는 법을 알아봅니다.

27. 교실 호감심리학 : 냉소와 미움에서 관심과 사랑으로
- 미움과 냉소의 태도가 형성되어온 것에 공감할 수 있습니다.
- 미움과 냉소의 분위기를 만들지 않고 관심과 사랑으로 대할 수 있습니다.
- 미움 받는 아이들의 심리를 알아봅니다.
- 미움과 냉소의 근원을 이해합니다.
- 아이들을 관심과 사랑으로 대하는 법을 알아봅니다.

28. 교실 민주심리학 : 체벌중심에서 상담중심으로
- 체벌을 사용하지 않고 만남과 상담을 시도할 수 있습니다.
- 만남과 상담을 통해 아이들을 변화시킬 수 있는 방법들을 알 수 있습니다.
- 체벌의 단점을 이해합니다.
- 효과적인 벌의 요령을 알아봅니다.
- 상담과 만남의 유력을 알아봅니다.

29. 교실 치유심리학 : 감성교과를 통한 자기치유수업으로
- 교실에서 관계, 수업 등을 통해 접근할 수 있는 치유법들에 대해 알 수 있고 시도해볼 수 있습니다.
- 교육이 치료이고, 수업을 통한 치유 접근, 관계를 통한 치유접근에 대해 알아봅니다.

30. 교실에서 돌봄의 체계 (협력/지원기관의 활용)
- 다중위기를 갖고 있는 어려움이 있는 학생들에게 도움을 줄 수 있습니다.
- 지역사회의 많은 자원을 파악할 수 있습니다.
- 돌봄의 체계를 이용해 체계적이고 효과적인 도움을 줄 수 있습니다.
- 다중문제를 갖고 있는 어려움이 있는 학생들에게 도움을 줄 수 있는 다양한 자원과 방식을 알아봅니다.
교육대상
전국의 유/초/중/고 교원 및 교육전문직공무원
수강정원
400명
기타
◆ 이수 기준[0학점]
- 진도율 80% 이상 조건이 만족 되면 이수 가능합니다.
◆학습기간 : 60일
◆복습기간 : 12개월
◆자율연수과정으로 학점인정이 되지 않습니다. (동일한 과정 직무연수로 운영되고 있습니다.)

 


강사사진
김현수

- 명지병원 정신건강의학과 과장
- 경기도 광역 정신건강증진센터 및 자살예방센터 센터장
- 성장학교 별 및 스타칼리지 교장
- 프레네 클럽 대표
- 서울시 교육청 학교폭력대책 자문위원

 


  1. 01. 교실 - 교사의 삶의 터전
  2. 02. 교실의 구성 요소
  3. 03. 내 교실의 기후
  4. 04. 교실을 지배하는 교실무의식
  5. 05. 아이들 이해 : 우리 아이들의 슬픈 결핍
  6. 06. 아이들 이해 : 아픈 아이들의 교실
  7. 07. 교실 지리, 아이들은 어떻게 나누어졌는가?
  8. 08. 교실 역동, 아이들의 관계는 어떻게 보아야 하는가?
  9. 09. 교실 분열, 아이들이 움직이는 동기는 무엇인가?
  10. 10. 또래 관계 이해하기
  11. 11. 화내는 아이들은 왜 화를 내는 것일까?
  12. 12. 수업을 흐트러뜨리는 산만한 아이, ADHD
  13. 13. 산만한 아이 다루기
  14. 14. 짜증내고 귀찮아하는 우울한 아이들
  15. 15. 우울한 아이들 다루기
  16. 16. 학습에 어려움을 겪는 아이들
  17. 17. 학습부진 다루기
  18. 18. 조용한 아이는 예민한 아이 / 교실의 삼각관계α
  19. 19. 삶이 바뀐 전학생 / 이혼가정의 아이
  20. 20. 상처받는 교사
  21. 21. 교사는 왜 지치는가?
  22. 22. 상처 받는 교사에서 치유하는 교사로
  23. 23. 교실 성공심리학 : 실패의 무덤에서 성공의 축제장으로
  24. 24. 교실 긍정심리학 : 부정-문제 중심에서 긍정-강점 중심으로
  25. 25. 교실 기여심리학 : 갈등과 경쟁에서 협동과 기여로
  26. 26. 교실 동기심리학 : 능력중심에서 노력중심으로
  27. 27. 교실 호감심리학 : 냉소와 미움에서 관심과 사랑으로
  28. 28. 교실 민주심리학 : 체벌중심에서 상담중심으로
  29. 29. 교실 치유심리학 : 감성교과를 통한 자기치유수업으로
  30. 30. 교실에서 돌봄의 체계 (협력/지원기관의 활용)

 

구분 가중치 수료기준
진도율 100% 80점 이상
총점 80점 이상

 


이 과정은 연관 도서가 없습니다.

 

연수후기

he*** 2019.12.09
강의 내용은 참 좋고 훌륭한데...
한 차시가 14페이지로 이루어져 있다면 실제 강사님의 강의 페이지인 6-10페이지를 제외하고는 불필요 했습니다.  한 차시마다 몇페이지 이상으로 구성 되어야하는 무슨 법칙이라도 있는 건가요? 억지로 만들어 낸 느낌입니다. 그래서 바로바로 넘겨서 6페이지로 넘어가 강의만 들었더니 그냥 패스했던 부분이 어떤 거는 통과되고 어떤 거는 통과가 안 돼서 진도율 100프로를 위해 또 클릭하고 또 클릭해서 매우 불편했습니다. 솔직히 강의도 세페이지로 쪼개서 듣다가 클릭하는 것도 거북스러웠습니다. 이런 부정적인 감정에서 진정한 배움이 일어날 수 있는지 행복한 연수원이 아니라 복창터지는 연수원이였습니다. 그 와중에도 강사님의 수업이 마음에 들어서 망정이지 꼭 시정이 되었으면 하는 바람입니다.   아, 그리고 강의 내용에 2010년도에나 나올법한 내용이 있던데...이 영상 언제 제작 된겁니까? 업데이트 해야하는 것 아닙니까? 요즘 교육사조나 사회적 상황이나 아이들 상태나 얼마나 급변하는데 이거 최근 영상 아니지요? 쓴소리를 개선점으로 받아주셨으면 좋겠습니다.
kh*** 2019.12.06
시간과 이해 그리고 인내심이 중요
행복한 교실을 만드는 희망의 심리학'이라는 제목이 희망을 줄 수 있는 연수라고 생각하고 신청하여 열심히 기간 내 끝마친다고 최선을 다했습니다.  다양한 사례와 가슴에 와 닿은 많은 내용중에서 가장 기억속에 남는 내용이 충분한 시간과 다양한 아이들의 이해 그리고 인내심이 필요하다는 것을 다시 한번 깨닫는 소중한 연수라고 생각합니다. 감사합니다.
ko*** 2019.11.19
좋은 연수 감사드립니다.
연수를 받으면서 그간 제가 만났던 아이들이 많이 떠올랐습니다. 제가 일찍 공부를 했다면 아이들에게 좀 더 현명한, 고마운 사람으로 남았을 텐데 하는 아쉬움이 이어졌구요. 음~ 지나간 시간은 그 누구도 어떻게 할 수 없기에 앞으로 아이들에게 덜 미안한 사람이 되렵니다. 물론 저를 덜 아프게 하고요. 고맙습니다!
sa*** 2019.10.29
연수를 듣고
연수를 통해 교실속에서 힘들어 하던 아이들의 모습이 떠올랐고 어떻게 접근해야하는 지 방향성이 생겨서 유익한 연수였다 교사로서 소진되는 경험도 있었는데..  조금이나마 해결책을 찾을 수 있어 좋았다  
su*** 2019.10.28
학교를 옮기고 보니
도시 아이들만 만나다가 처음으로 도시와 뚝 떨어진 곳으로 학교를 옮기게 되었습니다. 지금까지 해 온 수업이며 아이들과의 대화가 너무 낮 설어 부적응 중이었습니다. 학습에 대한 태도나 교사를 바라보는 시선이 지금까지 경험했던 것과 달라서 힘이 든 게 사실입니다. 제가 해 왔던 방식이 다가 아니었다는 것을 새삼 느끼게 되었습니다.
su*** 2019.10.26
아이들에 대한 시선을 다양하게
수업분위기를 힘들게 하는 학생들을 만날 때면 참는다고 다짐을 하지만 여전히 화를 내고 있는 나를 발견한다. 아직도 아이들의 심리 파악에 미숙하기 때문일 것이다. 모든 아이들을 나와 동일시하려는 미숙함을 본 연수를 통해 발견하게 되었다.
bo*** 2019.10.20
희망의 싹이 자라는 교실
아이들에게 상처받을 때마다 혼자만의 문제로 느꼈는데 상처받고 다시 치유받고 하는 곳이 교실이었음을 생각나게 했습니다. 교실의 여러 상활을 다시 돌아보고 아이들을 다시 이해하게 되었습니다.
gu*** 2019.10.09
요즘 아이들
요즘 아이들 하며 못마땅해 할 때가 있었는 데 다른 관점에서 학생들을 보게 되었습니다. 학생들을 좀 더 이해하게 되고 기다릴 수 있게 되었습니다. 좋은 연수 감사합니다.
bs*** 2019.10.08
이렇게 유익한 연수를 왜 이제서야^^
'맘에 들지 않는 아이들'이라며 원망만 했왔었는데 아이를 이해하는 관점을 보다 다양하고 정확하게 가져가게 하는 힘이 되어준 연수이다. 강사님의 한 마디 한 마디가 모두 공감된다.
th*** 2019.10.07
나의 교실을 돌이켜 볼 수 있는 소중한 기회였습니다!
여러가지 아이들의 사례와 구체적인 지도법을 알려주셔서 유익했습니다!